人教版九年级语文上册《故乡》公开课教学课件.pptx

;“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。;1、分析人物形象，探讨小说主题。

2、掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题的技巧。

3、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着。;鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说、散文和杂文，其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。;《故乡》的素材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内，八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅离开北京回到故乡绍兴，打算接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。这期间，他幼年的伙伴、“闰土”原型章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，却已满脸皱纹，面容憔悴，引起了鲁迅的深切同情。

这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。;小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。;按篇幅分类：

微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。

短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归

短篇小说。

中篇小说，平均字数三至四万字的小说。

长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。;秕谷(bǐ)鹁鸪(bógū)

颧骨(quán)折本(shé)

潺潺(chán)伶仃(língdīng)

恣睢(zìsuī);鄙夷：轻视，看不起。

惶恐：惊慌、害怕。

应酬：交际往来，以礼相待。

寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。

惘然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。

展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。

恣睢：任意胡为。;课文以什么为线索来组织故事情节的？;按“回故乡—在故乡—离故乡”的顺序把课文分为三个部分，并概括每部分的内容。;作者在文中写了几个“故乡”？;文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？;理清各人物在文中的地位和作用;如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。;找出小说中的景物描写，体会其作用。;现实中的“故乡”：第2段中“横”“萧索”等词语、第6段中“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”的句子形象地展现了故乡衰败的景象，渲染了萧条、肃杀的气氛，和记忆中的“故乡”形成鲜明对比。初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情，奠定了全文的感情基调。;理想中的“故乡”：小说结尾再现记忆中故乡的美丽画面，是“我”对美好生活的希冀。对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的美好憧憬。;故乡除了景物的变化外，还有什么变化？;闰土是这篇小说的主要人物，速读课文，筛选信息，摘录关键词语填写下面的表格，体会闰土的巨大变化。;;闰土发生了什么样的变化？;闰土为什么发生了这么大的变化？;杨二嫂是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，速读课文，筛选信息，摘录关键词语填写下边的表格，体会杨二嫂的变化。;;杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、贪婪自私、势利、爱搬弄是非的“圆规”，变化的原因是什么？;说说杨二嫂发生了什么变化？为什么杨二嫂也发生了这么大的变化？;这篇小说重点刻画了杨二嫂的形象，你能说说这样写的理由吗?;（2）使故事情节生动曲折，创设悬念。

小说在写“我”回家与宏儿说话时插入了杨二嫂这个人物，因为来得突然，以至于使“我”吃了一惊，“愕然了”，读者也因“我”的愕然而愈想看下文，这样文章更显得波澜起伏，曲折有致，创设了悬念。

（3）为了形成鲜