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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

语文教学研讨暨三环节教学改革会学习心得范文

语文教学研讨暨“三环节”教学改革会学习心得一

2月x日，我县在县实验小学举行了语文教学研讨会和“基于预习的精讲

点拨”教学改革会，全县语文教师代表欢聚一堂，观摩我县优秀教师代表的语

文课，交流评价研讨。

在听取了周老师五年级的《范仲淹的故事》以后，发现学生预习好课文以

后，对老师的精讲，显得很流畅。不会出现卡壳现象。课上再让学生读重点段

落，学生抓住范仲淹的人物特点，整篇课文显得那么明了。

二年级刘老师的课更是给我带来了全新的感受。用结合二年级的学生特

点，采用动画的形式，教会学生认读生字。让学生在愉快的氛围当中，学习到

了知识。这堂课很活泼，很积极。有的学生在老师的引导下，发挥了很大的带

头作用。正是这些同学的精彩回答，给本课带来了意想不到的效果。

通过学习观摩，我总结了以下几点：

一、指导预习

教师的指导预习，使学生明确学什么、怎么学，通过学生的预习，发现学

生在认知上存在的问题，为教师能更有针对性地备课、上课提供依据。同时，

在教师的指导下学生进行预习，能逐步培养学生良好的学习习惯。自主学习贵

在独立性、超前性，自主学习是一种自律学习、主动学习。

教师指导预习应充分考虑到以上特点和学科特点，方式上要具有较强的灵

活性，不搞单一的模式化预习。

二、艺术精讲

培养学生自主学习能力，并不排斥教师的课堂讲授。艺术精讲的前提必须

经过学生的预习和学生对疑难问题的讨论。艺术精讲的目的主要是三方面：

（1）使知识系统化；

（2）解决疑难问题；

（3）对问题作适当的拓展。

实验中主要围绕“艺术讲授”和“精讲点拨”两方面进行探索。“艺术讲

授”是为了实现艺术与教学的相结合，使学生在平等、和谐、愉快的气氛中激

活思维、探索知识，减轻心理负担。“精讲点拨”则要求教师通过创设问题情

境，帮助学生消除在预习和讨论过程中仍然存在的疑惑，通过教师的画龙点

睛，使学生的顿悟思维能力、发散性思维能力等得到提高和发展。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

三、检测反馈

通过检测反馈，及时了解教情学情，再通过教师有效的评价，使学生能在

增强成就感的同时，自觉弥补学习过程中存在的不足。检测包含知识、思维、

能力、心理等方面内容，并贯穿于整个教学过程。教师在检测方式、内容的设

计时应遵循“全面性”、“趣味性”、“目标性”、“启发性”、“创造性”

等原则，使每个学生每节课都能有所得、有所悟。

四、巩固拓展

根据当堂达标的教学原则，要求学生在课堂上基本完成学习任务，但由于

学生刚学过的知识容易遗忘，有必要及时巩固。同时又因为学生的基础差异性

较大，所以在这一环节上教师应采取分层教学的方法，对接受能力强的同学可

推荐一些“超产题”，让他们继续深造和发展，对于一些在课堂上还没有完全

掌握的学生，可推荐一些“补偿题”，使他们在课后有补救的机会。

五、反思自己的教学。

在本次学习中，对语文教学又有了全新的认识，我们应当清楚的认识到，

“精讲”就是少讲，抓住重点，引导启发学生。在今后的常规教学中，做好准

备工作，在这基础之上，做精、做细。在课堂之上，对学生加以引导、提示，

发挥学生的主体地位，让学生自主学习，这样才能学得深、记得牢。

语文学习心得体会