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人教版小学语文五年级上册第八单元研课标说教材

我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标

和教材，即说课标，说教材，说建议。

说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内

容结构以与立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的

开发与利用建议。

一、说课标

课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在

第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。

（一）课程目标

1、识字与写字

实验稿：

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

针对目前电脑的普与，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的

分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。更加重视

写字与书法的学习。

新课标：

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2、阅读

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根

据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感

受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读

代替学生的体验与思考。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体

会其表达的作用。（实验稿：（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨

别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。）

（4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓

住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出

有价值的信息。

3、口语实际

（1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真

耐心，能抓住要点，并能简要转述。

（2）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适

当。注意语言美。

4、习作

（1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

（2）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，

做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

5、综合性学习

（1）了解查找资料、运用资料的基本方法。

（2）尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。

（二）内容标准

教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八

单元确定的内容标准是：

1、识字写字

本册教材要求学生认识常用汉字200字，会写150个。而本单元则要求学生认字27个，

会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。

2、阅读

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

（2）理解课文内容，能结合重点语句感受伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法

和场面描写的方法。

3、口语交际

要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际

能力。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文

学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

4、习作

（1）学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。

（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，对有困难的学生应给

予重点指导。

5、综合性学习

举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。

二、说教材

1、编写体例:

共分为四个方面：单元导读、课例、回顾拓展和口语交际习作。其中导读点明了本单

元的专题、提