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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
老人与海鸥教案
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：
编订：XX教育机构
小学六年级语文教案
小学六年级语文教案
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精品教学设计
老人与海鸥教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
2、提高学生的审美能力，培养他们的语感。
3、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的
感情写真实、写具体的。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：课前预习课文
教学过程：
一．检查预习，整体感知
师：这节课我们继续学习第21课《老人与海鸥》，上节课我们已经预习课文，谁来说说
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精品教学设计
这篇课文主要写的是什么？
梳理文章的结构“喂食”和“送别”两个画面
二．聚焦画面，拎出问题
1、这两个画面，让你意想不到的是哪个？
2、学生快速浏览课文，找出令自己意想不到的句子。
3、学生交流并质疑，归结中心问题：为什么会发生这样的事？
三．回首生前，品味喂食
师：老人到底做了什么？令海鸥们有这样的举动？请同学们自由的读课文的第一部分？
划出有关的句子，再体会体会。
1、学生自读课文，划出有关句子自己体会。
2、全班交流。
出示句子，老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
（1）你感受到了什么？
生：从饼干丁，退开一步，小心体会老人的细心、周到。
生：从“扫”立刻体会到海欧与老人的熟悉和信任。
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精品教学设计
（2）指导朗读
师：正是因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这独特的风景。
出示句子：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，
飞成一篇有声有色的乐谱。
（1）指生读句子
（2）“翻飞的白色”“有声有色”的乐谱，透过这样的文字你仿佛看到了什么景象？
（3）体会老人放食的节奏
（4）创设情景指名朗读
师：无论是快还是慢，海欧总能领会老人的意思，他们之间配合得那么默契，这不正是
一篇有声有色的乐谱吗？想象这样的画面，再读这道独特的风景（全班齐读）
出示句子：“海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变
了调的地方话——独特红嘴，老沙公主……”
（1）透过一个个朴素的名字，你看到了什么？
（2）理解“亲呢”学着老人那样，指名亲呢呼唤这些海鸥的名字。
（3）声音有高有低，有轻有重，这就叫——抑扬顿挫，让我分组轮流的呼唤海鸥的名字。
（4）正是这份默契，所以形成了翠湖边这奇妙的风景（点击出现，乐谱句，生齐读）
小学六年级语文教案
小学六年级语文教案
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精品教学设计
师：这正是书上写的那句话，白鸥飞处带诗来，此时我们看到的老人与海鸥就像——（亲
人）一样，在老人的心中海鸥就像他的儿女一样，时时刻刻想到的都是——（海鸥）他想到
了自己吗？（没有）你从文中的哪句话知道。
出示句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的
大塑料袋也褪了色。
（1）这句话一连用了几个褪色？默读句子，想想为什么连用三个褪色。
（2）为了更好地帮助你们了解这位老人，老师从网上收集了一些资料，请一位同学读一
下，看看从中体会到了什么？
（3）再读这个句子，记住三个“褪色”。四．回扣画面，品味“送别”。
褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。可是有一天，老
人却没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时
候，他坐到了地上，身子弯成弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得自己好点了，
就赶来看海鸥。可这一看就成了决别。在收拾老人遗物时，最值钱的就是一小袋面粉和6个
鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，
所有空白的地方都签满了。海鸥——这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读它
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精品教学设计
们。
出示四个意想不到的句子
（1）学生齐读
（2）如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
五．回归整体，升华情感
鸟是有灵性的，你善待了它，它必将给予你回报。老人与海鸥的故事感动了很多人，2006
年1月18日
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