阿长与山海经教案.doc

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阿长与《山海经》教案

教学目标

1.划分课文结构，概括每一部分的主要内容。

2.感悟作者对长妈妈的情感变化过程。

3.了解先抑后扬的表现手法。

教学重点

1.学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。

2.感悟作者对长妈妈的情感变化过程。

教学难点

1.学习详略得当使主题更鲜明，人物更突出的写法。

2.理解先抑后扬的表现手法。

教学方法

讲授法、小组合作探究

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学重点：

1.整体感知文章的内容，理清文中所选取的典型事例

2.划分课文结构，概括每一部分的主要内容

一、导入

同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是长妈妈，也正是我们这篇文章中的阿长。对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。那么阿长究竟是一个什么样的人物？能对一代文豪起到巨大的影响呢？让我们一起走进课文寻找答案。

二、作者简介

鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等专集。

三、感知文本

1.划分课文结构，概括每一部分的主要内容

第一部分（1、2段）：简介阿长的身份和名字的由来。

第二部分（3~29段）：回忆阿长的几件事。

·第一层（3~5段）：写阿长种种不好的习惯和我的反感。

·第二层（6~12段）：写阿长懂得许多繁琐的规矩。

·第三层（13~18段）：写阿长给我讲“长毛”的故事。

·第四层（19~29段）：写阿长给我买《山海经》及对我的影响。

第三部分（30、31段）：补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。

2.通读全文，课文围绕长妈妈写了哪几件事???

明确：

?课文围绕阿长写了：（1）阿长的名字来历（2）“切切察察”的毛病（3）摆成大字的睡相（4）规矩繁多，让人生厌（5）讲“长毛”的故事（6）谋害隐鼠（7）给我买《山海经》。

四、小结

这堂课我们理清了关于阿长的七件事，知道了阿长的为人，作者对阿长的态度又发生了怎样的变化呢？下节课我们一起来分析。?

五、作业

完成质量检测

第二课时

教学重点：

1.体会作者的情感变化过程和分析人物的形象

2.重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义

3.学习先抑后扬的表现手法

一、导入

上节课，我们学习了关于阿长的七件事，知道了阿长是一个淳朴善良、又不是一个十全十美的人，这节课我们继续分析作者的情感变化过程，理解文中重点句子的含义。

二、体悟情感，重点研读

1.通过七件事，为我们呈现了一个怎样的阿长？

地位不高、好事爱说长道短、不拘小节、无知迷信、淳朴善良、关心孩子。阿长是一个好人，但又不是一个十全十美的人，是一个复杂的人，更是一个真实的人。?

2.通过七件事，作者对阿长的情感发生了怎样的变化?

明确：不太佩服不耐烦产生空前的敬意敬意消失产生新的敬意怀念

3.重点研读买山海经的部分

（1）在阿长帮我买《山海经》前后，“我”有什么反映?

明确：买书前，渴望，求之不得，对待阿长不报希望，只是说说而已

买书后，震惊，感动，我认为她具有伟大的神力，产生敬意

（2）如何理解“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

明确：这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”，同时，这四本书给我的成长产生了巨大的影响。鲁迅先生是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。?

三、写作手法

通过送山海经的故事，我们可以看出作者对阿长的敬佩与前文中的厌烦、憎恶形成鲜明的对比，更加突出了作者对阿长的敬意和怀念，这种写法叫先抑后扬。

四、小结：

??鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分自然真实，一部《山海经》让作者对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。?

五、作业

完成质量检测。

板书设计

不太佩服————1、阿长的名字来历地位低下

???????|???????????2、“切切察察”的毛病饶舌多事

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