职业教育赋能新质生产力发展的内涵要义、运行逻辑和推进路径.pdfVIP

中国职业技术教育

2024年第12期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.12，2024

职业教育赋能新质生产力发展的

内涵要义、运行逻辑和推进路径

霍丽娟

［摘要］新质生产力是新时期我国推动高质量发展，加快中国式现代化建设，解放和发展生产

力的重要思想体现，具有要素配置优、产业体系新、创新驱动快、数字赋能强、人力配置准等本质特

征。职业教育赋能新质生产力发展，推动中国式现代化高质量发展是时代赋予的使命和责任。研究

采用波特的国家竞争优势“钻石”模型对职业教育赋能新质生产力发展的要素组成和运行逻辑进行

了探讨，分析了职业教育体系建设改革的运行表征和推进路径。研究认为，现代职业教育体系建设

应充分发挥政府统筹作用，促进产教伴生关系；推动多元协同共建，深化校企依赖关系；打造“五金”

新基建，重构教学组织关系；优化研发平台组织，创新科教融汇关系；优化数字赋能生态，建立虚实融

合关系；完善产教治理体系，处理好内外环境关系。

［关键词］新质生产力；职业教育；钻石模型；要素优化；推进路径

［基金项目］北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“构建适应技能社会建设的首都职业教

育体系研究”（项目编号：AAEA21008，主持人：霍丽娟）

［作者简介］霍丽娟，博士，北京教育科学研究院职业教育研究所所长，教授。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0012-0003-09

新质生产力是推进新型工业化的强大动新发展的实施意见》等政策，对战略性新兴产

力，也是构建现代化产业体系、实现中国式现代业、未来产业发展进行了战略性谋划，并将扩大

化的内生动力。2023年9月，习近平总书记在黑人才供给作为重要支撑进行布局，对教育、人

龙江省考察调研期间首次提出了“新质生产力”才、科技进行了一体化设计，提出“优化传统制

的重要概念。2023年底，中央经济工作会议进造业相关中职、高职专科、职业本科专业设置，

一步明确提出“要以科技创新推动产业创新，特全面实践中国特色学徒制，鼓励建立校企合作

别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新办学、培训、实习实训基地建设等长效机制，扩

模式、新动能，发展新质生产力”。2024年，全国大高素质技术技能人才培养规模”“建设一批未

两会期间“新质生产力”成为关注焦点，社会各来技术学院，探索复合型创新人才的培养模式”

界就“加快形成新质生产力，建设现代化产业体等全新部署，为新时期推动现代职业教育体系

系是推动高质量发展的关键”形成广泛共识。建设，助力新质生产力形成发展提出了时代命

工信部等部门先后发布《关于加快传统制造业题。深化产教融合、校企合作，优化育人要素和

转型升级的指导意见》和《关于推动未来产业创供应链条，形成新质职业教育育人体系，培养更

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多高素质技能人才是推动职业教育高质量发展时期的产业禀赋、制度环境、经济发展水平、技术

的核心关键，更是实现中国式现代化建设的有进步程度以及人口自然条件决定了生产力发展

力支撑。本文重点研究现代化产业体系中新质水平，技术、制度和文化的创新变革速度决定了

生产力的核心内涵、要素关系，职业教育赋能新社会生产力的更新迭代速度。

质生产力的重要意义和现实价值，分析职业教新质生产力由技术革命性突破、生产要素

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育赋能新质生产力形成的核心要素和系统逻创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳

辑，对现代职业教育体系建设中的新质要素、本动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合而成的

质特征、运行逻辑进行详细剖析，为深化现代职生产关系为基本内涵，以全要素生产率大幅提

业教育体系建