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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
英语教学中听说环境的创设
东台市实验中学教育集团李承枫
摘要:
语言与环境密不可分，听与说的能力在一定的语言环境中才能得
到提高。创设英语听说环境，可通过课内和课外两个途径来创设一个轻松和
谐的英语听说学习的语言环境，这样能有效地进行英语听说学习。
关键词:英语听说环境创设
在多年的教学实践中，我发现不少学生虽然掌握了一定的英
语知识，有一定的阅读能力和语言分析能力，却较难用已有的英
语知识进行日常的英语语言交流活动，分析其原因—主要是由于
缺乏语言环境和内在的动力。学生学习英语的一个障碍就是不敢
开口说，虽然也能在课堂上读读、拼拼、说说，但在课外，几乎
听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、怕害羞，放弃
了很多说话锻炼的机会，成了不会听、不会说的“聋哑”英语。
因此，如何创设一个轻松愉快的英语听、说的语言学习环境，对
于提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生们
积极地、正确地、主动地开口说英语，提高英语的听、说能力是
我们当前亟待解决的课题。
一、听说环境的创设途径
英语听说环境的创设途径多种多样，但最主要的还是课堂教学
这个主渠道，它是规X、训练、英语听说能力的主要阵地。因此，
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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
在课堂教学中创设学生勇于听说的课堂生态环境，学生乐于听说
的现场实景，宽松愉悦的人际交往环境，是学生学好英语、用好
英语、提高听说交际能力的有效途径。
良好听说心理环境的营造
针对学生在英语听说上的心理特点，可以采取以下措施，排解
学生的心理紧X情绪，使其轻松愉快地进行听和说的练习。可把
学生的座位以小组或半圆形等形式布置，让他们面对面，营造增
加交谈的亲切气氛。发言、表达时可让学生坐在座位上，而不是
站着。这样他们感到更自然、更放松。起始阶段，可以要求学生
使用录音机播放他们为某个话题提前准备的磁带录音，以免出现
由于心理紧X带来的口误。还可让学生戴上自己制作的自己喜欢
的假面具，以掩饰紧X而产生的尴尬表情。或者让学生在语音室
或通过在相互看不到的情况下交谈。等等，这些都可以在教学中
加以应用，创设轻松和谐的英语课堂氛围。这样学生就乐意提问
题并无拘束地发表自己的意见。
乐于听说现场实景的创设
1.多媒体技术的应用
教学中我根据教学目标、教学内容、教材特点，选择恰当的现
代教育技术，运用多媒体手段，选择适当的时机在课堂上运用多
媒体技术进行听力训练，集音、像、形于一体。它们的优化组合
全方位地刺激学生的感官，使学生在课堂上展开立体化的思维活
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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
动，多渠道地感知语言材料、物质材料，多层次地对大脑皮层进
行刺激，通过文字、图像符号、声音信号等信息与实践联系起来。
多媒体
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