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劳动教育背景下师范生培养的价值意蕴、目标取向与实践路径
目录
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
二、劳动教育背景下师范生培养的价值意蕴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
师范生培养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1教育事业发展的基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2社会进步的推动力量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3个人成长与发展的关键环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
劳动教育的意义及在师范生培养中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1劳动教育的内涵与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2劳动教育与师范生培养的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3劳动教育在师范生培养中的价值体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
三、师范生培养的目标取向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
总体目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.1德智体美劳全面发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2具备高素质专业化教师队伍的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
具体目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.1知识结构目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2能力培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3素质提升目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
四、劳动教育背景下师范生培养的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
课程设置与教学改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.1增设劳动教育相关课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.2融合学科教学与实践教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3改革教学方法与评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
实践活动与基地建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1开展丰富多彩的劳动实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2建设劳动教育实践基地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.3加强校企合作与社会参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
教师队伍建设与专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
3.1加强劳动教育师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2促进师范生专业技能与劳动能力的融合提升．．．．．．．．．．．．．．．．30
一、内容描述
本文档旨在探讨“劳动教育背景下师范生培养的价值意蕴、目标取向与实践路径”。以下是关于该主题的详细描述：
在当下社会背景下，劳动教育的地位日益凸显，其重要性不仅在于传授劳动技能，更在于塑造个体的价值观与世界观。师范生作为未来教育事业的潜在力量，其培养工作需在此背景下展开深刻变革与创新。劳动教育的核心价值体现在全面发展人的综合素养，其涵盖知识技能、道德品质以及实践能力等多个方面。师范生作为未来的教师，他们的培养不仅是对于个人技能的磨练，更是对于个人价值的塑造。在此背景下，对师范生的培养需紧紧围绕劳动教育的核心理念进行，强调知行合一，弘扬实践精神，鼓励创新思维，塑造独立健全的人格品质。
本文档的重点在于论述师范生培养的三个方面：价值意蕴、目标取向和实践路径。其中，“价值意蕴”主要探讨劳动教育背景下师范生培养的价值观念及其意义；“目标取向”旨在明确师范生在劳动教育背景下的培养目标和方向；“实践路径”则是具体阐述如何在实践中落实劳动教育与师范生培养的深度融合。通过这三个方面的论述，旨在深入探讨劳动教育背景下师范生培养的内涵与外延，为新时代师范生的培养提供理论
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