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乘火车教案

[教学目标]

1.知识与技能

探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方

法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法

结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的

意识和能力。

3.情感态度与价值观.

在具体情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题，

感受数学与生活的密切联系。

[教学重点]

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，

并能正确地进行计算。

[教学难点]在具体情境中，能运用不同的方法解决生

活中的简单问题

[教学准备]幻灯、挂图、小黑板。

[教学过程]

一、情境导入：

同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，

你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲

一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解

决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：

例如：5节卧铺车厢可乘多少人？

72×5=（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）70×5=350，（2）12

2×5=10，×4

350+10=360。48

答：

三、拓展应用

1、4×6+37×5+48×6+3

9×7+53×6+69×2+7

2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中

男同学有91人，女同学有多少人？

3、谁的年龄大？

4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2

时的

汽车。

（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应

注意什么问题？

课后反思：

本课我以贴近生活的“十一”黄金周“买车票”为教学

情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了

教学当中。苏霍姆林斯基说过：“在人类灵魂的深处有一种

最为深刻的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、

探索者。尤其在儿童的世界里，这种需要更为强烈。”为此，

我为学生创设了广阔的思考空间，这样他们自由地提出问题，

探索解决问题的方法。学生在自主学习的活动当中，不断充

分地、主动地积极表现自己。看到他们敏捷的思维，我的教

学就更有了激qing。而且我注意用积极的语言评价他们的学

习过程，每一个孩子都获得了情感的体验，树立了学好数学

的信心。在我设计的层次递进的练习中，他们提高了参与的

积极性，在愉悦的氛围中获取了知识，体会到了数学的真正

价值。在教学当中，学生的全体参与仍有待加强。