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学习《语文课程标准》心得体会

田慧芳

通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；

课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。

在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我

的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方

式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学

生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜

刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源

和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触

语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习

和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，

充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习

方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特

点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过

程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课

后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生

字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提

前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主

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要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。课

内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的

前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关

键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读

中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运

用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要

求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课

堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，

通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它

文章；通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生

的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中

要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠

道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于

100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些

要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典

品读三管齐下的办法。具体操作如下：

1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道

理等。因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所

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以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的

活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，

再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的

时间，收到了不错的效果。

2、古诗文诵读

按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵

读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽

了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上依次检查学生们的积累

情况，几乎是不可能的。最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形

式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他

们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就

可以评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文积累

小院士，积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到70张

则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还采

取了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的

方法还在积极探索之中。

3、中外经典品读

对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，

分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出