语文A版小学六年级下册语文：《语文乐园五》教案.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

语文A版小学六年级下册语文：?语文乐园五?教案

教学目标

1.词语超市：复习稳固会认、会写词语。

2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字,让学生知道只有分清字形,理解字义,才能正

确运用。

4.古诗诵读：诵读古诗,体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。

5.语文生活：把?鸡毛信?这个故事改成一篇短小的故事,练习缩写。

教学重点

掌握识字方法,把?鸡毛信?这个故事改成一篇短小的故事,练习缩写。

教学准备

实物投影仪

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

复习稳固会认会写词之前,激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练

读、练写、练用词语写话。

鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表〞,这说

明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人快乐的时

候,就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候,就会居功自傲、目空

一切；一个人悲伤的时候,就会肝肠寸断或悲哀欲绝。我们说,炒一个好

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

菜,某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；

同样,写一篇描写人物的好文章,关键是作者能否把人物的外貌、语言、

动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此,成功的神态描写,对于

塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。?鸡毛信?一文,人物

的神态写得活灵活现,同学们找找看。

二、出示课文

1.找出课文中人物神态描写的句子,画上横线,并多读几遍。

2.说说这样写的好处。

三、全班交流

1.指名说自己找到的句子。

2.说说这样写的好处。

3.教师总结：

所谓人物的神态,就是人物的神情姿态,主要是指人脸各局部的动作和

变化。如“海娃愣着两眼站住了……〞中的“愣着两眼〞就是海娃的神

态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律,即：〔1〕人物

的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中,一个人

的神态的产生一般不会是孤立的,它往往与这个人的动作、语言相伴相

随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……〞句中“瞪圆眼睛就吼叫起来〞

这局部把人物的神态与动作有机地结合在一起,使一个凶恶残暴的鬼子

形象跃然纸上。〔2〕人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品

质。如“海娃一点儿也不怕,成心歪起脑袋说……〞句中“歪起脑袋说〞

充分表达了海娃沉着机智的品质。〔3〕人物的神态描写同时也表达出叙事

者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候,嘴里龇出两颗大金牙〞一

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

句,既表现了鬼子的凶恶,也表达了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。

四、拓展练习

1.写四个描写人物神态的成语、、、

2.选一个你熟悉的人〔同学、老师、亲人〕,想象一个情境,把当时人物

所表现出来的神态写具体,争取把这个人物描述得活灵活现,仿佛站在

读者的面前。

第二课时

一、咬文嚼字

1.学生自由认读此题中四个形近字。

2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？

〔引导学生初步感知这四个汉字都是形近字,左中右结构,左右两边都

是“辛〞字,只是中间有区别。〕

3.教学生区分异同的方法：“辨〞的中间是一点一撇,意思是根据不同事

物的特点,在认识上加以区别,例如：区分、分辨、识别等。“辩〞的中

间是言字旁,意思是用言语来说明见解或主张,例如：辩驳、辩论。“辫〞

的中间是绞丝,意思是编成条状的头发,例如：辫子；方言中也可用作量

词,用于编成的像辫子的东西,例如：蒜辫儿。而“瓣〞的中间是“瓜〞,

指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块,有时也用作量词,例如：四

瓣橘子。

4.为了便于分辨记忆,我们把这四个字编成歌诀：

“辨〞“辩〞“辫〞与“瓣〞,须分清,要记牢：

点撇为分辨,

有言是辩论,