苏教版六年级上册《9、小草和大树》教学设计与反思.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

苏教版六年级上册?9、小草和大树?教学设计与反思

教学目标：

1、正确理解感悟课文,学会用情用心朗读。

2、理解局部词语的色彩及含义,把握作者情感倾向,定位人物形象。

3、理解课文,领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不

甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生,并结合实际例子对学生

进行励志教育。

教学重点：

1、学会用情朗读文本。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、

坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书〞等细节体会主人公热

爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学过程：

一、导入

1、同学们,有一本名著——?简middot;爱?听说过吗?(师简介创作

过程和大概内容。)

2、你知道它的作者是谁吗?对!叫做夏洛蒂.勃朗特。今天,我们就跟

随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作?简.爱?的艰辛历程。齐读课

题——小草和大树。

3、看了这个题目,你最想知道什么?(课文实际上写了什么?为什么以

小草和大树为题呢?)

4、同学们。就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文。要求：把课文读正确,借助字典并联系上下文理

解意思。提出不理解的问题。

2、检查自学情况。

(1)出示词语：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

(2)自由读,指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读。

3.读后交流不理解的问题。

三、细读课文,理清脉络

1、默读课文,思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并

起来。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、学生默读思考,同桌交流。教师随机指导。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

一(1节)：概述了?简.爱?的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材

的典范。

二(2-4)：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写

作,不断遭受着打击与失败。

三(5-7)：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小

说,争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

4、同学们,我们已经读通了课文,那么,课文所写的夏洛蒂成才的

故事为什么要以“小

草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中,

老师相机指导,理清文章的大致思路。形成板书：小草

汗家庭不幸,艰难谋生

水浇立志写诗,遭遇打击

心灌反思权衡,开拓新路

血孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

大树

四、精读第一段,感知形象

1、文中的谁给你留下的印象最深?(交流)它给你留下了怎样的印象?

2、作者是如何评价夏洛蒂的呢?(为什么比喻成风沙中的仙人掌花,

加以理解)

师：关于夏洛蒂,文中对她有一个比喻。

3、指名读第一段,依据学生答复,随机出示：她的生命艰辛而又壮

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。