2020春人教版六年级语文下册-第4单元-10.古诗三首 教案+课堂实录+类完整版720710484.pdfVIP

七年级语文

《马诗》教学设计

教学目标：

1.学习生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮

志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学重点：

1.学习生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮

志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.教师启发谈话：

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏

马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的

情怀。

2.板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

七年级语文

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字

音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自

由读诗句)

指名学生读诗句。

(请读的好的学生配上音乐再读一读)

你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么?

(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一

弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了

一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如

雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何

时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)

男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

七年级语文

五、课外延伸，注重积累。

你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

板书设计：

马诗

李贺

大漠沙如雪，

燕山月似钩。

何当金络脑，

快走踏清秋。

《石灰吟》教学设计

教学目标

1.认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、

背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解

作者生平事迹。

2.能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁

身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、

坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3.情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并

使学生受到情感教育。

学情分析

《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景

七年级语文

诗不同：对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中

有画，画中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道

诗歌写了什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。

学生与文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，

知识水平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，

人生体验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对

诗歌的深层探究不一定到位。

重点难点

1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2.感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题。

1.同学们，我国是四大文明古国之一，有着