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学前教育39个常考知识点分享

学前社会教育机构的形式多种多样，目前主要有以下几种：1.托儿所：托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。2.幼儿园：幼儿园是对3~6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。3.托幼园所一体化：托儿所、幼儿园连在一起的，招收初生几个月至6岁的儿童。这种机构主要是由工厂兴办，由厂工会负责管理监督，根据工人上下班时间制定作息制度，解除家长后顾之忧，实行24小时开放。4.幼儿班：也称“学前班”，多半鉴于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。5.儿童福利院：也称“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。6.SOS国际儿童村：SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织，1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱”。7.随着社会的发展，现在又出现了新的非正规社会学前教育机构，如儿童游戏场、儿童玩具图书馆、儿童博物馆、玩具图书大篷车、玩具图书流动站等，负责对偏远的山区、牧区儿童进行灵活多样的教育。特征：①群体性（学前设施面向众多儿童）；②目标性（具有确定性的培养目标）；③计划性（有目的、有步骤的实现目标）；④多样性（施教机构的丰富多样）等。

学前教育的内容（1）学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）学前教育与儿童发展的关系；（4）教育目的和学前教育任务；（5）3岁前婴儿教育的内容和手段；（6）幼儿教育的内容；（7）幼儿教育手段；（8）托儿所、幼儿园与家庭的关系；（9）托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接；（10）婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。

学习学前教育学的方法1.牢固掌握学前教育学相关学科的基本理论，了解其发展趋势。2.遵循理论联系实际的原则。3.学习和思考结合，注意培养各种能力。

学前教育学的特点1.学前教育学是一门年轻的学科。2.学前教育学是一门综合性学科。3.学前教育学是一门实践性很强的学科。学前教育学是一门不断发展着的学科。

简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人。（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。（4）他提出幼儿教育要注意多样性。（5）陈鹤琴坚决发对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。（6）出幼儿园要和家庭紧密配合。六、简述蒙台梭利学前教育理论的要点。蒙台梭利是20世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。1907年创办了“儿童之家”，1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，叫全面的论述了她关于学前教育的独特观点。蒙台梭利学前教育理论的要点是：（1）幼儿自我学习法则。自由活动，培养和保护儿童自身的学习能力。（2）重视教育环境和教师的作用。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境是一个有秩序的、充满生机的、愉快地和自由发展的，有助于儿童创造自我和自我实现的环境。幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。（3）强调感觉训练。3~6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。

七、简述福禄倍尔对学前教育学发展的贡献。德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，1840年创办了世界山第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统的提出了幼儿园教育理论，主要包括：（1）教育应当追随儿童发展之自然。（2）自我活动室儿童教育的基础。（3）强调游戏的教育价值。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。

八、简述当前国外有哪些学前教育流派。（1）苏联学前教育理论，根据人的心理是在人掌握间接地社会文化经验中产生和发展的，认为有明确目的的教育和教学在学前儿童发展中起决定作用，主张有计划、有系统的向儿童进行全面发展教育。（2）强调外部刺激的教育理论，这是以行为主义心理学为指导思想的一种理论，认为儿童的行为是由外部刺激决定的，通过控制外部刺激和强化作用，就可以形成或改变儿童的行为。在教育中则主张有明确的目的和实施的原则，选择适当的内容直接教给儿童，并给以强化，儿童的活动是在教师指导下进行。（3）西方开放教育理论，认为儿童自己是学习的主人，自己决定要学什么，如何学，教育的任务在于帮助儿童进行学习，发展他们的智力、情感，以及处理问题、解决问题的能力，在方法上大都采用发现法。（4）认知心理学的教育理论，主要运用皮亚杰关于儿童