中学学校整本书阅读工作实施方案.docx

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阅读点亮心灯书香浸润人生

——中学学校整本书阅读工作实施方案

为推进读书节活动的开展，提高阅读的实效性，引导学生读一本书，亲近一本书，了解一个人，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。学校教科室决定在全校开展整本书阅读活动，方案如下。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，《义务教育语文新课程标准》（2022年版）指出，拓展型学习任务群中的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。整本书阅读，是落实立德树人、培养核心素养的重要途径，是培根铸魂、启智增慧的重要途径。从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、现状分析

整本书阅读还处于初级阶段：学生可阅读的书目匮乏，阅读的时间严重不足，还普遍缺少阅读的兴趣，有些学生即便能进行阅读，也多以“有趣”为选书方法，走马观花式地看点热闹；为了应对考试，学生们多把名著变成题集，搞“背题式”的假阅读。这不仅架空了整本书阅读，更无法实现培养学科核心素养和立德树人的课程目标。

1．学生方面。由于沉重的升学压力，再加上题海战术，使得整本书阅读开展较困难。

2．教师方面。语文教师承担着传播各民族优秀文化的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，很难对学生的整本书阅读给予有效的指导。

3．家长方面。很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。

4．社会环境方面。花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。

三、推进步骤

为了规避现状中存在的问题，避免活动开展顺利，切实抓好阅读整本书工作，具体以下四步开展。

4月1日-10日，各备课组学期阅读书目推荐；

4月11日-5月底，开展读书方法指导，师生阅读，撰写心得、书评等；在期中考试后一周，开展阅读周活动，分年级进行阅读专题研讨活动。

6月1日-6月底，开展年级范围的书评交流、评比活动。

7月1日～7月10日，开展学生好书推荐活动。

四、阅读策略

（一）教师：

1．教师先行研读。

语文教师身体力行，自己先读，才能与学生游刃有余地展开交流，更好地指导学生去读整本书。

2.立足教材。

着眼单元教学，教材的单元导读明确了每一个单元的主题，以单元主题为原点推进整本书阅读，整本书阅读为契机，融入、优化、拓展了语文阅读活动。

以课文为阶梯，教材中许多课文都是古今中外名篇的节选，背后是一本本经典名著，是一笔宝贵的阅读资源。以课文为阶梯，化难为易，很容易在班级中形成阅读高潮，收到事半功倍的效果。

3.上好阅读课。

设立整本书阅读指导课。把阅读课真正上起来，并制定阅读课的阅读计划，其中包括阅读内容、阅读形式以及期望达到的目标等。阅读课可以学生为主，发动学生自主阅读、自我推荐、自我展示、个人演讲等。

（二）学生

1.挑选版本

初中生对于整本书的版本选择，最基本的要求就是原著。原汁原味，才能有所收获。不宜选择批注版，强调个性化阅读体验。

2.制定阅读计划，拓展阅读形式

教师引导学生对整本书阅读做好规划。预计用34周时间，完成阅读及相关活动。

每天可以抽20-30分钟时间快速阅读，周末则可以多读一些，用三周时间读完全书。第四周进行集中的阅读，展示阅读成果。

时间

阅读全书

完成规划进度情况

自我评价

撰写阅读报告单，记录自己阅读的整体感觉（是否喜欢，是否顺畅等）、阅读收获（知道这本书写了什么，想表现什么等）和阅读疑问（不解之处等）；绘制内容结构图（情节结构图、人物关系图、情节链、任务链等），着手问题解决（可查阅资料，可同伴交流，可请教师长等），最后再读整本书，完成相关任务。

五、保障措施

1.优化学校读书环境。

按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要。充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。要用好宣传栏、文化墙、校园广播等，营造良好读书氛围，加强校园读书文化建设。

2.搭建平台，强化成果。

搭建展示的平台，强化阅读成果。随堂课前五分钟展示（主题演讲、佳段朗诵、篇章推荐）；阅读日志、读后感、专题阅读成果、思维导图、读书卡、批注、短剧表演、演讲等活动列入活动计划。

3.健全交流激励机制。

评选选出“书香班级”“读书能手”“优秀读书报告”“读书标兵”“优秀手抄报”“优秀班刊”“知识达人”等，通过各种活动和措施并通过制度建立，激发学生阅读兴趣，引导学生热爱中华文化、增强文化自信。

附：中学生整本书推荐目录

七年级（初中阅读一级）

1.《朝花夕拾》鲁迅人民文学出版社

2.《西游记