人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》示范公开教学课件.pptx

;莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。;

;写作背景（社会环境）;教学目标;新知导入;新课讲授;《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。?;读准字音

拮据（）栈桥（）

煞白（）撬开（）

诧异（）牡蛎（）

别墅（）皱纹（）

褴褛（）阔绰（）

女婿（）嘟囔（）;整体感知;2.文章涉及到了哪些人物？谁才是文章的主人公？

于勒、菲利普夫妇、若瑟夫、两个姐姐、姐夫和船长。

提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢?

首先看人物着墨的多少；

其次看人物在小说中的地位和作用；

第三看作家的创作意图。

小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。所以菲利普夫妇是小说的主人公。;仔细研读课文，探讨下面的几个问题：;全家唯一的希望

全家的恐怖

分文不值的于勒

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个小子、这个家伙

这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔;人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭??，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。;文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。;课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。;若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说的线索人物。;起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。;千姿百态的“说”;③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”

④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”;神态描写表现人物的心理;人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！;课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。;仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切的盼望于勒归来？;而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？;浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。;当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？;当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？;作者为何以“我的叔叔于勒”为题？;辨析研讨，谁是本文的主