岳麓版高中历史必修Ⅰ第23课《祖国统一的历史潮流》一课说课教案.pdf

岳麓版高中历史必修Ⅰ第23课

课题：祖国统一的历史潮流

说课者:福建省泉州五中吴秋香

?课程标准?要求：“简述一国两制‘’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族

复兴的重大历史意义。〞

一、说教材

1、教材的地位和作用：

祖国统一是民族复兴的必要条件,是迈向社会主义现代化的重要根底。“一国两制〞是

中国特色社会主义理论的重要组成局部,又是对世界政治文明的突出奉献。本课是进行爱

国主义教育的最好教材,它在最大程度上表达了课标所提出的三维培养目标。

2、三维教学目标〔依据课标而制定〕

〔1〕根本知识：熟悉“一国两制〞设想的形成过程及其含义,说出港、澳回归和海峡两

岸交往等根本史实。

〔2〕过程、能力与方法：指导学生简述“一国两制〞设想的形成过程,培养其阅读、归纳

能力；分析台海局势,养成学生联系历史、关注时事的习惯；解决台湾问题的有利和不利

因素这一问题,通过课前布置分工搜集材料、课上展示讨论的方法,培养学生既独立思考

又合作学习的能力、史论结合的能力。

〔3〕情感态度与价值观：认识到“一国两制〞是中共实事求是作风的表达,是有中国特色

社会主义理论的重要内容。师生体会祖国统一对民族复兴的历史意义,认识统一是大势所

趋,激发爱国情感和历史责任感。

3、教学的重难点

①“一国两制〞设想和香港回归是本课重点。

确定依据：前者是特色社会主义理论的重要内容,是对世界政治文明的突出奉献;

后者香港主权的丧失与恢复见证了中国的沉沦与崛起,是进行爱国主义教育的大好素材。

②统一台湾的条件和方式在本课既是难点也是重点。

确定依据：是难点——台湾问题错综复杂形势严峻；是重点——引导学生对该问题

进行自主探究,最利于改变学生学习方式,也最利于唤起学生的爱国责任感和历史使命

感。

二、说教学理念和方法

1．理念

〔1〕聚焦现实,回归历史；引导学生自主探究,培养终身学习必备的方法和能力。

〔2〕情景体验和理性分析并重,突出历史学科的人文性和教育性,唤起社会责任感。

〔3〕树立新教材观,注重网络等课程资源的开发利用。

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2．方法

〔1〕学法指导：历史学习三步曲“了解〔知识〕—理解〔能力〕—见解〔价值观〕〞

〔2〕教法选择：创设情境法、问题探究法、讨论法以及多媒体辅助教学等。

三、说教学思路

本课内容时代感强,课程资源丰富,且学生在初中已有涉及；高一学生有一定知识储藏,

思维活泼,喜欢挑战。鉴此我根据源于教材又高于教材的原那么,课程内容重新整合如下：

一、曲折往事——港澳台问题的由来〔追根溯源,联系旧知〕

二、解决之道——“一国两制〞的设想

三、荣耀与梦想——“一国两制〞的实践

1.成功运用：香港澳门回归祖国

2.展望未来：两岸关系新开展〔学生课前搜集材料,课上展示讨论〕

设计意图：①这样的教材处理和板书设计开掘了教材内容之间的逻辑联系：从历史到

现实、从理论到实践、从已获成果〔港澳〕到未解决问题〔台湾〕,形成更合理的知识框

架；②鉴于本课书上内容相对简单,我增加“曲折往事〞一目,联系旧知追根溯源,把课

向前延伸；“两岸关系新开展〞局部那么把课堂交给学生,学生课前搜集材料,课上展示讨

论,课后继续关注。这不仅使课的内容具有更大张力,利于盘活各种课程资源,且拓展了学

生自主探究的时间和空间,有利于促进学生学习方式的转变。

四、说教学过程

【中外联系·宏观入题】

提供材料〔温家宝总理在哈佛演讲〕：林肯总统说过：“一个自相分裂的家庭是站立

不住的。〞……我相信,经历过南北战争的美国人民,会充分理解中国人民反对台湾分

裂、保卫国家统一的决心。问题：美国为维护统一反对分裂进行过哪些斗争？〔战争和立

法。〕

设计意图：①国家统一是民族振兴的第一要义,世界上很多国家为实现统一作过努力

或正在努力,自然过渡至本课；②另隐含着一层意思：我们解决台湾问题的方针