牛津深圳版五上Unit 11 WaterPeriod 2单元整体教学设计.docx

Unit11Water单元整体教学设计

单元课题

五年级上册Unit11

教材页码

74-79

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Thenaturalworld.此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题Water.是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，主要讲的是让学生了解水的特征以及对人类的作用。从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水,水可以做什么，并能用简单的英语加以描述。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module4Unit11Water.教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是tap,use,vegetable,clothes,farmer,useful,drop,up,shine,over,mountain,tree,ground,inside,growcrops,putoutfores.本单元的核心句型是Howdoweusewater?Weusewatertowashourhands，并综合运用己学句型和词汇谈论水的用途等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时:Waterisveryuseful.第二课时:Wheredoeswatercomefrom?第三课时:ThejourneyofLittleWaterDrop.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：用途，节能。

语言知识：

4A

Module12Weather

How’stheweather?It’s...(rainy,windy,…)

3.横向知识关联：

学生在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，如何通过儿童化的语言，把水循环这一复杂的科学现象用故事的形式生动地呈现在孩子们面前，使孩子们容易接受和理解

4.单元探究设计

第11单元

第11单元整体教学设计

主题

主题

语境

ThejourneyofLittleWaterDrop.Wheredoeswatercomefrom?Waterisveryuseful.

ThejourneyofLittleWaterDrop.

Wheredoeswatercomefrom?

Waterisveryuseful.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Listenandsay.Culturecorner.Readastory.Learnthesounds.

Listenandsay.

Culturecorner.

Readastory.

Learnthesounds.

Lookandlearn.

Askandanswer.

授课

授课

内容

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Peter今天遇到了什小水滴，他好奇小水滴

Peter今天遇到了什小水滴，他好奇小水滴要去做什么，他到底要去做什么呢？让我们一起跟随小水滴去看一看吧！

MsGuo问孩子们是否知道水来自哪里？它有什么作用呢？通过讨论大家得出结论。

最后让我们一起接受挑战完成游戏吧！

创设

情景

Alice今天去公园，她看到孩子们在开心的玩秋千和滑梯。通过这个情景学习了th的发