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小班小乌龟说课稿

小班小乌龟说课稿

小乌龟是非常多小朋友喜爱的小动物，下面请看小编带来的小班

小乌龟说课稿！

小班小乌龟说课稿【1】

一、说教材：

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），

这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、

小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的

心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体

当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，

因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开

过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使

幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，

又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并

将它与语言和社会两大领域相结合。

二、教学目标：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要

是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。

以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语

言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年

龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太

愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目

标：

1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加

深对小乌龟的认识。

2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

三、教学重点、难点：

目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么

要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯

的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。

四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

五、教学法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游

戏及提问法。

1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容

说出来。

3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当

中。

六、说学法：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演

游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目

的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛

围中掌握活动重点、难点。

小班小乌龟说课稿【2】

一、说教材

今天我说课的内容是小班科学活动《小乌龟》。

1、说设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际

生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。著名教育学

家杜威认为：儿童有调查和探索的本能。每个幼儿都有与生俱来的好

奇心和探究欲望。幼儿对周围的事物抱有很大的好奇心，尤其是对自

然界中的动植物。暑假的时候，幼儿园里来了一只小乌龟，当小朋友

们去看它的时候，它就不喜欢动了，孩子们看不见它的头和脚了，还

奇怪地问：“它妈妈是谁呀？怎么它不会动呢？它不吃东西吗？……”

当然，我也发现有些孩子胆子很小，从来不敢去看看小乌龟，“黑乎

乎的，好吓人呀！”那么如何让幼儿在轻松有趣的环境中认识小乌龟，

了解乌龟的生活特性，引发幼儿对小动物的关爱之情呢？于是我设计

了本次活动。

2、说活动目标：

为了幼儿的可持续发展，现在教育不仅注重对幼儿进行知识传授，

更强调幼儿的.情感、能力等方面的培养。我确定了本活动的目标为：

1、能用肢体语言表现小乌龟的动作。

2、观察、感知小乌龟的外形特征，初步了解小乌龟的生活习性。

符合《纲要》中关于“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激

发幼儿的认识兴趣和探索欲望，并运用各种感官，动手动脑，探究问

题的精神。”

根据以上目标，我将观察、感知小乌龟的外形特征作为本次活动

的重点，将初步了解乌龟的生活习性（乌龟是从蛋里孵化出来的，既

能在地上爬又能在水里游）作为本次活动的难点。

二、说活动准备：

活动准备是完成活动目标的必要条件，综合考虑了幼儿的认知能

力、天气条件与乌龟的生活习性等，我做了以下准备：