数学冀教版六年级上《比例的基本性质》说课课件.ppt

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说课目录01教材内容05教学过程03教学目标以及重难点02学生认知水平06板书设计04教法、学法教材分析本课时承接上一课时比例的意义，进一步探索比例的基本性质。教材通过举例引导学生观察、计算，发现比例中两个外项的积等于两个内项的积这一规律。为后续解比例等内容奠定基础。学生认知水平分析学生在学习了比例的意义后，对比例有了一定的认识。但对于比例的基本性质，需要通过具体的计算和分析来理解。六年级学生具备一定的逻辑思维能力，能够进行自主探究和合作学习。03020401知识技能数学思考问题解决情感态度认识比例的基本性质，掌握其内容并能运用。教学目标让学生体会数学规律的严谨性和实用性。通过观察、计算、讨论等活动，培养学生的探究能力和合作精神。引导学生积极参与数学活动，体验探索的乐趣和成功的喜悦。根据教学内容、学生认知水平，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个角度确定了本节课的教学目标重点：难点：理解和掌握比例的基本性质。运用比例的基本性质解决实际问题。教法：为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。学法：本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。教法和学法学展议导练教学过程两个比之间的关系（相等）。两个数量之间的关系（相除）。表示两个比相等的式子叫做比例。比表示两个数相除。比例比定义区别基本性质比的前项、后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。复习导入也可以写成144中间的两项叫做比例的内项。240∶160＝144∶9624096两端的两项叫做比例的外项，在比例中，组成比例的四个数叫做比例的项，内项外项项16014424096160探究新知外项240∶160＝144∶96也可以表示为两边同时乘以160×96，可以得到240×96＝144×160a∶b＝c∶d两边同时乘以bd，可以得到内项也可以表示为ad＝bc(a,b,c,d都不为0)2409616014424096144160外项内项adbcadbc2304023040特殊一般a∶b＝c∶d，也可以表示为(a,b,c,d都不为0)，两边同时乘以bd，在的等式可以得到。ad＝bc在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（1）6∶3和8∶5（2）0.2∶2.5和4∶50（3）和（4）1.2∶和∶5求比值应用比例的基本性质外项积＝内项积?（1）6×5＝303×8＝2424≠30不能组成比例（2）0.2×50＝102.5×4＝1010＝10能组成比例0.2∶2.5＝4∶50（3）能组成比例（4）1.2×5＝6不能组成比例填一填：24∶＝∶224∶＝∶224∶＝∶224∶＝∶224∶＝∶224×2＝4868863161631.630···已知24×3=8×9