2017全国卷高考文科综合历史第41题命题规律与答题技巧.pptVIP

全国卷文综历史第41题命题规律与答题技巧;全国卷文综历史第41题

命题规律与答题技巧

全国卷文科综合历史第41题为开放性试题，这一试题的答案不是唯一的，试题形式不确定，灵活多变，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维和求异思维，这在很大程度上弥补了封闭性试题求同思维的缺乏，能有效考察学生的历史认识和历史思维，有助于学生的开展，给考生提供了较为广阔的思考与表达的空间。

?中学历史适合教育实践研究?课题针对高三教学实践，致力于研究高考第41题的命题规律和趋势，探讨答题模式，培养学生运用知识分析问题和解决问题的习惯与能力。;;二、高考全国新课标卷文综第41题对“论证和探讨问题〞考查的变迁

2021和2021年的评“西方崛起〞题和评析“冲击--反响〞题，都是考查“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点〞

2021年汉唐地图比照“比较说明〞题，考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题〞。

2021年“修改目录〞题和2021年“公式探讨〞题，都是考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证〞。

2021年全国Ⅰ卷的“制度设想题〞、Ⅱ卷的“玄奘和鉴真出游题〞、Ⅲ卷的“自开商埠题〞，要求考生“根据已有信息独立思考，自己发现问题并寻找适合的角度作答〞。;;;唯物史观主要观点：;唯物史观主要内容：;唯物史观主要内容：;唯物史观主要内容：;;;;;〔二〕2021年高考全国新课标卷文综I?41〔12分〕

阅读材料，答复以下问题。

材料：“冲击—反响〞曾是国内外史学界解释中国近代模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁〔见图10〕。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反响〞模式。

〔要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。〕;;;〔三〕2021年高考全国新课标卷文综I?41〔12分〕

阅读材料，完成以下要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

问题：比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。;解析：此题考查学生读图并结合所学知识分析问题和理解问题的能力。两副图片反映了从东汉到唐朝开元年间地方行政区划的变迁。首先要求考生最大限度地从材料中获取有效信息的能力，其次要求学生按要求答复以下问题的能力。

解答此题的关键是先理清具体的变迁是什么，找准变化。题目虽然只要求答复两项变化，但审题需要最大限度地把有效信息全部提取出来。学生提取的信息不一定对，答复的原因也不一定全对。

“结合所学知识予以说明〞其实就是让学生答复变化的原因，弄清楚命题意图，然后再从政治、经济、思想文化等角度分析说明原因。

宏观变化：由北密南疏到南北平衡〔经济水平、经济重心〕；行政区划名称不同〔行政区划原那么，中央集权〕；

微观变化：所辖区域变化不大的地区——汉代交州和唐代岭南；〔经济开展缓慢〕；吐蕃、南诏、流求汉代从无到有〔边疆民族开展以及与中原联系加强〕

方法：先宏观〔总体把握特征〕后微观〔局部不同内容〕。结合题要求，地图反映政治、经济、文化三者的关系，给予说明原因。;;例如答案1：信息：汉代的州〔或地方行政区划，或地方行政管理〕集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡〔或面积大小一致，或面积大致平均，或比较均匀〕。〔3分〕说明：汉唐间南方社会经济有了很大开展〔或从汉到唐南北经济开展趋于平衡，或南方经济迅速开展，或南方经济得到开发〕。〔3分〕

例如答案2：信息：汉代州名〔或地方行政区划〕与唐代道名有很大不同，或行政管理机构不同，或名称不同。〔3分〕说明：唐代“道〞的划分更注重山川地理形势，或更注重地理环境或地形。〔3分〕;例如答案3：信息：汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大，或益州，或扬州〔参考同类给分〕。〔3分〕说明：这一地区社会经济开展缓慢〔或迅速〕。〔3分〕

例如答案4：信息：吐蕃、南诏、流求不见于汉代。〔任写一个给3分〕。〔3分〕说明：从汉到唐边疆民族地区有所开展，或与中原联系加深，或民族融合加深。〔3分〕;例如答案5：信息：唐代疆域比汉代扩大，或幅员扩大，或统治范围扩大。〔3分〕说明：唐代中央集权进一步加强。〔3分〕

例如答案6：信息：唐代“道〞的划分以山川地理命名。〔3分〕说明：中央集权加强，或强化对地方的管理。〔3分〕;;;;;;;;;;;;;;;;;例如三：

资金、劳动力、市场、原料是资本主义开展的历史前提条件。

中国明清尽管出现资本主义萌芽，但封建专制统治，自然经济，闭关自守等措施的实行，不能满足资金、劳动力、市