适应新环境教学设计　2024—2025学年北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册.docx

《适应新环境》教学设计

教学目标

学生能够以积极乐观的心态面对新环境带来的变化与挑战，增强对新学校、新班级的归属感与认同感。

培养学生开放包容的胸怀，愿意主动与新同学、新老师交往互动，建立和谐友好的人际关系。

了解中学与小学在校园环境、课程设置、学习要求、人际关系等方面的主要差异。掌握适应新环境的基本方法与技巧，如积极的自我暗示、合理规划学习时间、主动参与社交活动等。

学会运用有效的沟通方式与新同学、新老师进行交流合作，提高人际交往能力。过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动形式，让学生积极参与课堂教学，亲身体验和探究适应新环境的过程与方法。

引导学生进行自我反思与总结，培养其自主学习和自我管理的能力，使其能够根据自身实际情况灵活运用所学知识解决在适应新环境过程中遇到的问题。

教学重难点

教学重点

清晰认识中学与小学的多方面差异，包括学习和生活环境的改变。

掌握并运用具体的适应新环境的方法，如学习方法的调整、人际关系的建立等。

教学难点

帮助学生克服面对新环境时可能产生的焦虑、不安等负面情绪，从心理层面真正接受并融入新环境。

引导学生将所学的适应新环境的方法内化为自身的行为习惯，长期稳定地在实际生活中践行。

教学方法

讲授法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法、体验式教学法

教学过程

导入新课（5分钟）

教师展示一些小学和中学校园的对比图片，包括校园建筑、教室布局、操场设施等，同时播放一段轻松愉快的校园背景音乐。提问学生：“同学们，从这些图片中你们能发现小学和中学有哪些不一样的地方吗？”引导学生观察并回答。

教师对学生的回答进行总结和补充，顺势引出本节课的主题——适应新环境，让学生初步意识到进入中学后环境发生了变化，需要去适应。

讲授新课（20分钟）

中学与小学的差异

校园环境差异。教师通过图片和简要的文字说明，向学生介绍中学的校园规模一般较大，有更多的教学楼、实验室、功能室等；校园绿化和景观更加丰富多样；校园内的社团活动场所和设施也更为完善。例如，很多中学有专门的科技馆、艺术楼，里面配备了先进的实验设备和艺术创作工具，为学生提供了更广阔的发展空间。

课程设置差异。利用课程表对比小学和中学的课程设置，讲解中学课程不仅科目增多，如增加了历史、地理、生物、物理、化学等学科，而且课程的深度和广度也有明显提升。以历史课为例，小学可能只是简单了解一些历史故事和人物，而中学则要求学生系统地学习不同历史时期的政治、经济、文化等多方面的知识，并且要学会分析历史事件的原因、影响和意义。

学习要求差异。向学生说明中学的学习任务相较于小学更加繁重，对知识的理解和应用能力要求更高。在小学，老师可能会更注重基础知识的反复练习和记忆，而中学则强调学生的自主学习、独立思考和知识的综合运用。例如，在数学学习中，小学主要是四则运算等基础运算的熟练掌握，中学则需要学生学会运用数学知识解决实际问题，如通过建立方程模型解决行程问题、工程问题等。

人际关系差异。组织学生进行小组讨论，分享自己在小学和中学与同学、老师相处的感受。教师引导学生总结出小学时班级同学人数相对较少，大家相处时间长，关系较为亲密；而中学班级同学来自不同的小学，人数较多，性格各异，需要花费更多的时间和精力去了解和相处。同时，中学的老师教学风格和管理方式也与小学有所不同，更加注重培养学生的自主管理能力。

适应新环境的方法

积极的自我暗示。教师举例说明积极自我暗示的作用，如当面对新的学习任务感到困难时，告诉自己“我可以慢慢学习，逐步掌握，其他同学也在经历同样的过程”。让学生学会运用积极的语言鼓励自己，增强自信心，克服焦虑情绪。

调整学习方法。结合中学课程的特点，为学生提供一些学习方法的建议。例如，在预习方面，要学会通读教材，标记出自己不理解的地方，带着问题去上课；在课堂上，要集中注意力，做好笔记，积极参与课堂互动；在课后，要及时复习，通过做练习题巩固所学知识，建立错题本，定期复习错题，总结解题方法和规律。

主动参与社交活动。鼓励学生积极参加学校和班级组织的各种活动，如运动会、文艺汇演、社团活动等。通过这些活动，不仅可以结识更多的同学，扩大自己的社交圈子，还能发现自己的兴趣爱好和特长，增强自我认同感。教师分享一些自己或其他学生在社交活动中收获友谊和成长的案例，激发学生的参与热情。

小组活动：角色扮演（15分钟）

教师设置以下几个校园场景：新同学初次见面互相介绍、向老师请教问题、参与班级小组讨论等。

将学生分成若干小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生要运用所学的适应新环境的方法，如积极的沟通态度、恰当的语言表达等。

角色扮演结束后，其他小组进行评价，从角色的表现是否符合适应新环境的要求、