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浅谈学生写作前的准备

作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学中的难点。教师作文难教，学生作文难写。广大语文教师进行了大量的语文教学改革与实践，取得了一些成果，但学生的作文仍有“八股”之嫌，抄袭模仿，矫揉柔做作。学生作文千人一面，有创意之作甚少，学生写作能力很难在短时间内提高。

作文难，究其原因有三：

一是旧的教学模式束缚了学生的思维，制约了学生的创造与发挥。学生没有时间准备，没有去积累素材，因而“巧妇难为无米之炊”，便无话可写，更无从谈起创造与发挥了。学生要在一两节课内即兴写一篇高质量的作文，犹如“曹植七步成诗”，针对写作能力一般的中学生，这无疑是教师给学生设置的一道难以逾越的障碍。

二是长期以来，语文教学限于狭义的语文圈内，教师忽视学科间的横向联系，忽视教学与生活的联系。学生知识面有限，很难有创意，也很难有特别的感悟，缺乏写作的灵感。

三是教师没有真正重视写作兴趣的培养。长期以来，学生把写作当成一种负担，作文有字数的限制、文体的限制、时间的限制等等。学生只能机械地堆积词汇，罗列语言，没有写作兴趣，没有真情实感。

《语文课程标准》中对写作有明确之要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。要有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”据此，笔者认为，要达到课标的相关要求，写作前的准备比写作更重要。

写作前的准备有两个方面：一是素材方面的准备；二是心理方面的准备。

一、积累素材，为写作张本

1.积累的方法

作文教学中，教师要指导学生正确地去搜集素材。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。材料来源要广泛，教师不仅要结合写作内容确定学生占有什么材料，还要教给他们占有材料的方法，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

2.积累的时间

任何素材的积累都需要时间，不可能一蹴而就。为了便于学生积累素材，语文教师可以在学期之初，制定出一学期学生作文训练的方案，并将方案告知于学生。方案应具体详细，包括写作的内容、范围、重点、训练目标、时间安排等。让学生提前准备，平时积累。

写作素材，有创作灵感，这样，才能写出优美的篇章。写作能力的提高，是一个漫长的积累过程，是反复训练不断提高的过程，是来自情感碰撞的灵感一现，是源于心灵深处的自然流露。