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幼小衔接家长会发言稿

幼小连接家长会发言稿1

敬重的家长伴侣们：

大家上午好!特别感谢你们能抽时间来和我们共同探导幼小连接这个话题。

大家都知道：从幼儿园生活过渡到学校生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。假如拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到学校；从学校到学校、从学校到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小连接”。由于它将对孩子的一生产生重要的影响。

所谓幼小连接，既是幼儿园教育的结束，又是学校教育的开头，它起着承上启下的作用。幼小连接的主要目的在于让我们的孩子：学习感爱好、活动能合群、生活有条理，特别自然、顺当的适应学校的学习生活。在这样一个特别阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前熟悉，提前熟悉到从幼儿园到学校，孩子的生活会消失哪些变化并估量这些变化可能会给孩子带来哪些影响，然后有针对性地实行措施，使孩子顺当地适应学校生活。

1.首先和大家谈谈关于幼儿园和学校的区分

进入学校，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等多方面都发生了较大的变化，很多方面都存在着断节问题，所以做好幼小连接工作，我们家长首先必需要明确幼儿园与学校的主要差异：

(1)学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而学校教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低班级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。

(2)生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们总是采纳“以嬉戏为基础活动”来进行。而学校学习则完全不同，由于学习是学校生的主要活动，不论你对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。同学的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和嬉戏时间很短，孩子面临的是和4、5班级同学一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最终总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。

(3)师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照看比较多，并参与到孩子们的各项活动之中，师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。两个老师成天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了而进入学校就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，老师的主要精力放在教学上，在生活上对同学的关怀比幼儿园要相对削减，老师与同学的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑.

(4)教学方法的变化。学校正规的课堂教学方式与幼儿园的自由嬉戏、探究和发觉、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区分，比如在漫步?????的时候小伴侣发觉小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观看，查找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢柳树发芽了、杨树也发芽了，梧桐树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而学校以课堂教学和书面语言为主，强调文化学问的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必需完成肯定数量的作业，这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

(5)行为规范的变化。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子：(大小便问题)孩子入学校后，必需学会正确地熟悉自己，改正一些不良的生活、行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不任凭说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水等规定都纳入同学一日行为规范中，孩子们以往的感性将慢慢被理性和规章所掌握。孩子在幼儿园里很多自选活动的时间和权利将被听从统一要求所替代。

(6)家长和老师期望值的变化。孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的养分、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了学校，家长和老师的期望值就会发生很大的变化，在学习方面对孩子赐予新的期望，高的要求。考试要95分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

总而言之，为了做好孩子入学前的预备工作，必需遵循儿童生理心理进展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培育，又要强调非智力因素的培育，力求儿童入学前预备的全面性。

2.心理生理预备

(1)激发幼儿上学校的爱好，为幼儿上学校做好心理预备。为了让孩子高兴奋兴地进入学校，家长要使孩子内心产生想上学校当个学校生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到很多学校生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生艳羡之情。在这方面家长要特殊留