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《少让父母为我操心（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.了解父母的烦恼有哪些，反思自己日常行为的不足，了解给父母添麻烦的原因。

2.能管好自己的言行；学会换位思考，站在父母的角度考虑问题，理解父母的良苦用心。

3.能主动替父母分忧，培养为父母分忧的意识；能主动照顾家人，少给父母添麻烦。

教学重点：了解父母的烦恼有哪些，反思自己日常行为的不足，了解给父母添麻烦的原因。

教学难点：通过自己的实际行动，在生活中能真正做到少给父母添麻烦。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、爸爸妈妈的烦恼

（一）环节一:听故事，知道家长有烦恼。

1.听故事，学生讲述观察到的家长的烦恼。

2.小结：父母有烦恼。

（二）环节二:观看调查表，知道我们的一些做法会给父母添麻烦。

1.出示调查问卷1。

2.观察汇总表，说发现：父母的烦恼更多的来自我们。

3.出示调查问卷2。

4.观察汇总表，说发现：我们的很多事情都给家长带来了烦恼。

5.总结:应该反思自己的行为。

14分钟

二、找到方法，少给父母填麻烦

（一）环节一:通过分析事例，知道管好自己的言行，就会少给父母添麻烦。

1.事例分析

（1）出示事例1，学生讨论给家长添麻烦的原因。

（2）出示事例2，学生讨论给家长添麻烦的原因。

（3）交流讨论：事例1和事例2的共同点。

（4）小结：没有管理好自己的言行，就会给父母添麻烦。

2.寻找好方法，知道管好自己可以少给父母添麻烦。

（1）在学校：

①情景判断：谁的做法好？

②好方法推介会

（2）在家里：

①事例分析：请你劝劝她

②小妙招，大分享

（3）玩耍时：

事例分析：他该怎么做？

（4）我的小发现：

总结：管理好自己，就是少给父母添麻烦。

（二）环节二:通过情景讨论，知道如果能做到换位思考，就会少给父母添麻烦。

1.情景讨论：琳琳的做法会给妈妈带来什么麻烦。

（1）出示情景事例

（2）交流讨论。

（3）小结：当我们只站在自己的角度考虑问题，没有换位思考时，有时无意中就会给父母增添麻烦。

2.想一想，填一填。

（1）出示事例。

（2）学生交流。

（3）学生提问：怎么做才能站在父母的角度考虑问题，做到换位思考呢？

（4）一起来出主意。

（5）小结：做事之前多换位思考，就会少给父母添麻烦。

（三）环节三:通过情景判断及事例分析，知道主动替家长分忧，主动照顾家人可以少给家长添麻烦。

1.情景辨析

（1）出示辨析题：谁的做法好？

（2）交流：你更喜欢谁的做法

2.我会这样做

（1）出示故事1，你会怎样做？学生回答。

（2）出示故事2，你会怎样做？学生回答。

（3）通过故事1和故事2，你有什么发现呢？学生回答。

（4）小结：主动为父母分忧，主动照顾家人，就是少给父母添麻烦。

（四）环节四:通过询问学生收获，学生总结少给父母添麻烦的好方法

1.教师询问收获

2.总结：我们如果管好自己的言行；做事之前要换位思考；替父母分忧，主动照顾家人，就会少给父母添麻烦。

1分钟

三、制定行动记录表

1.制作行动记录表。

2.总结：给爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。

板书

少让父母为我操心

少添一点麻烦

多一点放心多一点省心

课后检测

一、我会填。

1、从_________到_________，我们成长的每一步都离不开_________。

2、我们的校园里有_________、_________和_________等一些建筑物。

3、_________也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。

4、好书很吸引人，_________也是一种快乐的学习活动。

5、每个人在学习过程中都会遇到一些_________，这些困难就像我们学习中的“_________”。

二、我是小法官。（判断对错，对的划√，错的划×。）

1、上课时，我们想做什么就做什么。（???）

2、我喜欢独立思考，从小养成了爱动脑筋的习惯。（）

3、学习是自己的事情，不用去请教别人。（）

4、爱父母就是总是对父母百依百顺。（）

5、我们只有在学校才能学到知识。（）

三、我会选。

1．下列与学习无关的名言是（????）。

A知而好学，然后能才。????B学而时习之，不亦说乎。??

C一日不书，百事荒芜。????D一言既出，驷马难追。

2．为什么要学习，说法不对的是（????）。

A不学习就不能掌握知识。????B?不学习就没有生活的本领。

C不学习就不能为社会作贡献。?D?不学习就不能当官。

3．下列说法不对的是（??）

A做学习的主人，就是要做到做作业不拖拉，合理安排学