项目化“五步法”促进幼儿深度学习的实践——以大班项目课程“飞向太空”为例.docxVIP

项目化“五步法”促进幼儿深度学习的实践——以大班项目课程“飞向太空”为例?

【摘要】项目化学习基于真实问题的探究式学习，重在发展幼儿在真实的环境中发现问题，在合作中解决问题的能力，是深度学习的良好载体。本文以项目课程“飞向太空”为例，介绍了项目课程的产生、发展与评价过程，结合实践提出了项目课程的实施五步骤：追随兴趣确定主题、调查问卷了解经验、确定问题建构网络、探索问题推进课程、聚焦发展进行评价。在开展项目课程中教师要转变教育观念，学会发现自己、发现方法、发现儿童，促进幼儿的深度学习。

【关键词】项目课程???大班幼儿??深度学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出学习品质是“幼儿在活动过程中的积极体验是良好行为倾向，是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质”。项目化学习体现了“幼儿主体，教师主导”的新课程理念，是一种针对班级幼儿的特点和兴趣而“运作的课程”，对幼儿而言具有适宜性。本文以项目课程“飞向太空”为例，论述教师如何抓住“神州飞船升空”的社会热点事件，在项目化学习中引导幼儿进行主动学习。

一、追随儿童兴趣，确定项目主题

教师在孩子们的谈论中发现，孩子们的讨论慢慢地偏离了原本的教学内容，转而对宇航员、火箭产生了浓厚的兴趣。集体活动结束后，教师进行了审议，是继续回归主题还是跟随孩子们的兴趣，一起去探寻火箭的奥秘？审议中我们认为“大中国”主题是以中国的文字、建筑、文化等为载体，让孩子们建立强烈的民族自豪感，意识到中国的伟大，感受作为中国人的自豪，而开展火箭项目课程并不影响终级目标，而是在调整教学载体的情况下，以幼儿的兴趣为出发点，可以让孩子们更为主动地学习与探究，于是我们确定了项目活动的主题《飞向太空》。

二、设计调查问卷，了解前期经验

关于火箭的知识，每位孩子的前期经验不一样。教师设计了火箭知识的亲子调查问卷，它不仅可以了解孩子们已有经验，更能帮助孩子们丰富主题经验，减少幼儿的经验差距，更全面、准确地开展项目活动。调查问卷涉及三大问题：火箭的构造，火箭的名称，我认识的宇航员。通过亲子调查，引发幼儿对火箭及宇航员产生进一步探究的兴趣。

三、确定驱动问题，构建项目网络

问题是自主学习的先决条件，真问题激发真学习，孩子们才有持续探究的兴趣和欲望。确定主题及开展火箭大调查后，教师还收集幼儿关于火箭的其它问题，并引导幼儿对自己的问题用绘画的方式进行表征。

教师将搜集到的问题进行梳理并分析问题的核心价值，确定将“火箭怎么飞上

天？”作为驱动性问题来设计和规划项目课程。教师将幼儿的问题组织成网络图，依据幼儿的兴趣点，由浅至深进行项目的推进。

四、探索关键问题，推进项目课程

（一）看火箭升空——探究点“火箭如何升空?”

教师组织幼儿集体观看神州飞船的发射，在视频中，孩子们认识了三位宇航员，终于等来了发射的指令，火箭快速升空。?

教师支持性策略：鼓励幼儿小组合作并讨论

幼儿通过小组合作的方式，形成一个较统一的答案，并推选组长进行分享。在分享环节，每组有相同之处，也有不同之处，最终我们再次观看火箭发射视频，孩子们从视频中自主寻找答案，并重新记录火箭分离步骤图。在观看火箭升空直播活动中，幼儿明确了火箭的组成部分，知道火箭的最终目标是将飞船送上太空。

（二）画火箭海报——探究点“如何进行宣讲？”

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应与家庭积极构建协同育人机制，共同创设良好的育人环境。”教师鼓励孩子将掌握的火箭知识与家长进行宣讲，帮助家长丰富火箭知识。

教师支持性策略：提供材料，支持幼儿小组合作

活动以小组为单位，每组至少4人，孩子们自由组合。各组自由分工，分别有组长、绘制员、讲述员等。孩子们在合作的过程中，不断地提出自己的想法和意见，最终形成6幅火箭海报。

（三）讲火箭知识——探究点“怎么进行宣讲？”

为了让自己的宣讲更清楚到位，六组孩子分别在班级中进行试讲，孩子们进行评价，如：他们的海报是两个人拿的；他的声音很好听，讲得很清楚等。但孩子们又碰到新问题，一共有六组，怎么安排进班宣讲呢？

教师支持性策略：提供讨论的环境，鼓励幼儿自主解决问题。

孩子们针对提出的问题进行讨论，总结出三个问题的办法，以分组的形式进行幼儿园班级大统计，通过实地查看，来绘制幼儿园班级地图。引导幼儿发现中、大班和小班不同的作息时间，确定宣讲时间。

（四）做飞行火箭——探究点“如何让火箭起飞？”

随着火箭课程的深入开展，教师在图书角投放了许多相关书籍，孩子们对火箭升空非常入迷，于是教师提出：“我们一起做一做会飞的火箭？”孩子们即期待，又担心。

教师支持性策略：设计活动流程，提供有准备的环境，鼓励幼儿成为活动的主人。

孩子们的兴趣点逐渐被引发，于是教师通过制定飞行计划、制作飞行火箭、举行发射大赛、召开发布会议四个环节，支持幼儿进行火箭的创造，在四个环节中，孩子们