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《狼牙山五壮士（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1．会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。

2．会用提炼小标题的方式梳理文章结构，了解文章内容。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

约1分30秒

一、

创设情境，导入新课

出示“河北省易县狼牙山风景区”图片，引入课文学习。

【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离。

约13分钟

二、

初读课文，整体感知

（一）检查课前预习，了解学生学情。

学生分享预习中遇到的问题和解决问题的方法。

（二）关注字词，提示学生读准字音，认清字形。

1．自由朗读课文，读准字音，读通语句。

2．提示学生注意读准以下三个词语的读音。

沉着晋察冀热血沸腾

3．提示学生注意认清以下四个字的字形。

寇抡贯悬

提炼小标题，概括课文各部分内容。

1．借助课后思考题，明确课文分为五部分。

2．借助“接受任务”这个小标题，指导学生学会提炼小标题的方法。

3．运用“借助关键词句，提取概括信息”的方法，列出课文第二、三、四部分内容的小标题。

（1）结合课文重点内容，选择准确的小标题。

（2）借助课文关键词句，判断小标题的准确性。

【设计意图】通过提炼小标题的方式梳理文章结构，了解文章内容。

约2分钟

三、

借助小标题，概括文章主要内容

（一）借助小标题，理清文章写作顺序。

我们通过提炼小标题的方式概括了文章的各部分内容，请同学们仔细观察这些小标题，想一想文章是按照什么顺序写的？

（二）借助小标题，概括文章主要内容。

请同学们借助小标题，把这些内容连在一起，说一说这篇文章的主要内容。

【设计意图】借助小标题，概括文章主要内容，培养学生的概括能力。

约2分30秒

四、

积累词语，体会情感

（一）课文中在描写五位壮士的时候用上了很多的四字词语，请同学们浏览课文，圈出这些词语，试着读出这些词语所表达的感情。

（二）指导学生朗读四字词语。

下节课，同学们在学习课文时，如果能关注到这些词语所表达的感情色彩，那么对人物的理解会更加深刻。

【设计意图】体会词语所表达的感情色彩，为下节课感受五位壮士的英雄气概做好铺垫。

约1分钟

五、

布置作业

（一）规范、工整地抄写本课词语。

（二）借助小标题，说一说课文的主要内容。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.崎岖(qí) 泥丸(wán)磅礴(pánɡbó)

B.擎天柱(qínɡ) 歼灭(qiān) 璀璨(chuǐcàn)

C.瞻仰(zhān) 屹立(yì) 千钧一发(jūn)

D.绷脸(běnɡ) 逶迤(wēiyí) 黑魆魆(xū)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.悬崖 冰雹 山涧 排山倒海

B.检阅 敌寇 栏杆 粉身碎骨

C.会集 爆破 旗织 昂首挺胸

D.隆重 抡拳 完毕 热血沸腾

3.给句中加点字选择正确的解释,将序号填入括号内。(2分)

A.标准,法则B.典范性书籍C.典礼D.(书)主持,主管E.典故

(1)《新华字典》是我们学习语文的好帮手。()

(2)参加开国大典的群众感到非常自豪和激动。()

(3)雷锋是我们学习的典范。()

(4)用典,是古诗词中常用的一种表现手法。()

4.下列词语搭配有误的一项是()(2分)

A.强烈的阳光B.激烈的心情C.热烈的掌声D.剧烈的疼痛

5.下列句子中有语病的一项是()(2分)

A.在会上,大家纷纷发表自己的意见。

B.我们认真听取了校长的报告。

C.大家的眼睛都集中到主席台上。

D.指南针是中国古代四大发明之一。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(2分)

A.红军不怕远征难,万水千山只等闲。

B.“多好啊!”他在自言自语。

C.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

D.两股红流分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。

7.下列句子中关联词使用不当的一项是()(2分)

A.郝副营长宁愿牺牲自己,也要为后续部队照亮前进的道路。

B.只有刻苦学习,持之以恒,才能攀登知识的高峰。

C.即使明天的天气晴朗,我们也要去郊游。

D.因为时间很紧迫,所以这项任务要抓紧完成。

8.下列句子运用了什么修辞手法?选择相应的序号。(3分)

A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.反问

(1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。()

(2)我们怎能忘记那些壮烈牺牲的革命者呢?()

(3)没有风的打扰,水面很平静。()

9.判断下列说法是否正确,正确的画“?”,错误的画“×”。(3分)

(1)《七律·长征》一诗中,“三军”指的是海、陆、空军。()

(2)《灯光》一文的作者是战地记者王愿坚。()

(3)《我的