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七年级数学教学反思5篇

大家作为一位刚刚到岗不久的教师，课堂教学这是我们最重要的

工作之一了，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有

深入了解过教学反思吗?今天我在这里给大家分享一些有关于七年级数

学教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。

七年级数学教学反思1

《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识

的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得

了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：

一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。

“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，

显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发

学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学

好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解

决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。

二、培养学生自主探究的能力。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、

思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找

最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学

问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性

活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。

三、挖掘不足有待改进

1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。

2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发

进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得

思考的问题。

七年级数学教学反思2

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果

对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习

的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面

的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学

与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例

如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果

和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边;

然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的.算式。师还可以问：

玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种?放学后，你是先做作业，还是先

看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教

育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些

秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让

学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》

时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手

有几个，这样反复进行几次，学生就在猜;中掌握了数的分解和组成以

及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让

学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，

增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗比赛，在个

人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

七年级数学教学反思3

从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发现自己

已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项

工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今

的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿

和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，

在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学

童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要

求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力改变教学

方法方式。

二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，

缺少自己去研究，自己去发现问题