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长方形和正方形面积观评课

假期观看了菏泽市戴老师执教的《长方形和正方形的面积》一节课。一节课下来行云流水，让听课的感觉非常舒畅。整体欣赏下来有这些方值得学习探究。

一、教学设计环节顺畅，教学目标达成自然。

本节课课让学生亲身经历长方形面积公式的推导过程。教师的恰当追问引发学生了深层次的思考。从而引导学生去操作、猜想，验证。课堂教学充分反映了知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观之间的相互作用，从而顺利达成了本节课的教学目标。

小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：“方法比知识更重要”。本节课教师的精彩之处就是就是采用自主探究式教学模式，根据本节课一的课型特点，贯穿了“实验、发现、验证、归纳、应用”思路。教学中先是猜测长方形的面积，然后利用面积单位去验证长方形的面积单位。学生在实际操作中发现面积单位和长方形的长宽的关系。从而引导去探索面积单位的个数和长方形的长宽的关系。通过深层次追问：行数和长度什么关系，为什么？等一系列问题的解答从而理清了思路。整节课教学过程注重了学习方法、思维方法、探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。真正做到了方法比知识更重要。

二、联系生活实际，激发学习兴趣。

《课标》指出，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣，形象直观的数学学习活动。本节课的学习活动都是围绕学生的现实生活展开的，使学生感受到数学就在我们身边。

联想到自己课堂观察。发现数学课从低年级到高年级，一路看过来，感觉学生的课堂越来越不够活跃。原因是什么？是因为学习的知识“理性太强”，只可意会不可言传了？还是我们的学生年龄大了“稳重”了。思维的活跃变成了隐性的？总之数学课不知不觉转向着了枯燥乏味，成了少数学生的天堂，多数学生的地狱。如果不是数学学科的重要性，估计有部分学生会放弃。就小学而言，虽然刚才的观点有些夸大事实，但是数学的趣味性在多数孩子心里慢慢丢失确实是不争的事实。如何才能保留学生的学习兴趣呢？戴老师的这节课给了我们启示。那就是联系生活实际，激发学习兴趣！

三、借助电教媒体，解决重难点。

本课制作的精彩的多媒体课件，色彩明快，和谐自然，变静为动，令学生耳目一新，在教学中适时运用，不但激发了学生学习的兴趣，还突破了教学重点难点，提高了课堂教学效率。