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四川省“十二五”教育信息技术科研项目
《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》
开
题
报
告
富顺县实验小学课题组
时间：2012年11月
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富顺县实验小学
信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究
《》
开题报告
提要:
一、问题的提出及关键词界定
二、课题研究的目的、意义
三、国内外研究现状、水平和发展趋势
四、课题研究的理论依据
五、课题研究的主要内容和方法
六、课题研究的步骤及措施
七、课题研究预期成果及其表现形式
八、课题研究的组织与保障
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一、问题的提出及关键词界定
（一）问题的提出
“授之以鱼不如授之以渔”。春秋时代著名思想家老子的这
句话向我们阐明了一个道理：向学生灌输知识，不如教给学生
获取知识的方法和技能。向学生灌输知识，犹如送给他们财富，
可以满足一时之需；教给学生获取知识的方法和技能，则是给
他们提供了获取财富的途径，使他们终生受用不尽。如何教给
学生获取知识的方法和技能？《新课程标准》强调，教师要注
意引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，让学生在获取知
识的同时，学会获取知识的方法和途径，使之终生受用。
现代信息技术的广泛应用，为人类获取知识提供了更加广
阔的舞台。一方面，现代信息技术为大家提供了海量，多彩的
知识信息；另一方面，人们在利用现代信息技术手段的同时也
正在悄然改变着自己的学习方式。对于多彩世界充满好奇心的
小学生而言，现代信息技术提供的丰富可感的信息资源无疑有
着无穷的魅力，他们会主动接近，主动通过现代信息技术获得
知识，因此，这是个有利的契机，而且学校已经建成了覆盖全
校的网络，多数学生家里都能上网，这为我们做这个研究奠定
好了基石。但是可惜，信息技术的建立在我校还没得到最大化
的利用，大多教师还缺乏对学生“自主学习、主动发展”的关
注，有的教师总是担心孩子的理解能力弱，自主学习能力差，
不敢放手让学生通过自主阅读来获得新知，信息技术的使用只
是偶尔在优质课中的昙花一现，并且究竟怎么用信息技术来实
现学生的自主阅读还没有明确的方法。而且，现代信息空间的
多样性也可能让学生迷茫，甚至迷失在网络中，更让许多老师
不敢放手。因此，如何有效利用现代信息技术提高小学生自主
阅读能力，引导他们从教室小课堂走进生活大课堂，成为了我
们这次科研课题研究的方向。
（二）关键词界定
信息技术环境：是指电子计算机电信方法应用于各种形式
信息的获取、组织、存贮、检索和传播。如书籍、商业文件、
报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等。
学生自主阅读能力：指学习者在教师的指导下，培养自己
正在进行的阅读活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评
价、调整的能力。它包括认读能力中的认字的能力、读字词的
能力；信息提取、建构与概括表述能力中的文章重点信息的直
接提取能力、文章潜在信息的推断与表述、文章整体信息的组
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织、建构与概括表述能力；理解能力中的理解题目的能
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