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信息技术环境下促进小学语文有效教学的策略

内容摘要：

主动学习是素质教育的灵魂，是小学语文课堂教学改革的重要目标之一。《语文

课程标准》指出：“学生是学习的主体”，学生的语文学习活动应当是一个生动活

泼的、主动和富有个性的过程。本文针对信息技术环境下小学语文教学中如何

激发学生主动学习的策略五个方面进行了研究和实践，使学生学习由“要我学”

的被动状态变为“我要学”的主动状态，真正成为学习的主人。

主动学习是素质教育的灵魂，是小学语文课堂教学改革的重要目标之一。培

养学生主动学习是实施和推进素质教育的必然要求，也是新课程改革精神的内在

体现，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生成为学习的主人和积极所在，学生

是学习的主体，具有自主性和能动性，不是消极的知识“容器”而是积极的知识

的诠释者和建构者。正是在与环境，他人的交互作用过程中，学生通过自身的体

验而建构知识。寻求教育的意义。为了更有效的激发学生学习语文的兴趣，把多

媒体教学引入课堂，我总结以下几点做法。

一创设情境，激发学生的兴趣

在小学语文教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情景中运用语言会获得意想

不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备、各种道具(实物、卡片等)来突破

教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活

动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破以计算机和网络为核

心的现代信息技术深刻地影响着人们的生活、工作、学习方式,革新了传统的教

育模式,教育过程的各个环节均发生了根本性的改变。正因如此,就很有必要探讨

现“代信息技术对课堂教学的影响”,特别是在农村小学语文教学方面。学生听说读

写能力的提高有赖于现代信息技术与新的语文课程理念的融合,现代信息技术为

语文教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具,营造了新的语文学习环境二、

优化学习环境，创造学习主动性

（一）、营造民主、和谐的学习氛围

素质教育更强调学生的主体地位。学习的主体是学生，评价一节课的好坏，更多

的应该看学生的学习效果。和谐的课堂环境是学生主动学习的情绪土壤。一般来

讲，和谐、民主的氛围能使人产生愉悦的情绪，教师应认识到营造和谐教学氛围

的重要性，积极创造有利于学习的教学环境。为此，一方面，教师要坚持师生关

系平等原则，做到思想上交流，情感上相容，人格上平等，教师微笑的面容、亲

切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一

个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境。对待学生不宜使

用可能带来伤害自尊的词语，学会宽容。另一方面，教师还要关注学生不同的需

求。在教学中，教师除了要研究新课标、教材、大纲外，还必须研究学生的心理

需要、生活经验、智力水平、年龄特点以及不同层次学生的其他需要。如当学生

做错题时要耐心的点拨，对那些学习暂时落后的学生更不能歧视，要同情、关心

他们，要多帮助多辅导，多给他们一些表现自己进步的机会。要努力捕捉他们身

上的闪光点，哪怕是微妙的进步也要及时表扬和鼓励，排除他们学习数学的消极

心理障碍。常用亲切、温和的言行去感染学生，让学生感到自己是学习的主体。

教师和蔼的表情、温和的声调、期待的目光以及恰当的手势都能点燃学生心中的

乐学之火。从而使每个学生尽可能享有均等的受教育机会，满足他们的需要，真

正为学生创造主动学习的氛围和环境。

（二）、发挥教学语言的生动性，诱发兴趣

在课堂教学中，语言是维系老师和学生之间的信息交流、感情的桥梁，那如果教

师可以让语言艺术化，趣味化，幽默化。生动、精练、精彩的语言不仅会鼓励学

生、点拨学生、评价学生，还会给学生以更好的思想和方法上的点拨和引领。同

时结合学生的兴趣点，活跃课堂的气氛，调动学生的情绪，同时也能很好的激发

学生的主动性。如在教学年月日时，为了激发学生的学习兴趣，我一开始适利用

课件向学生展示一些与教学内容有关的图画，播放一些悦耳的轻音乐或有关录像，

得用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲，强化学生学习动机，挖掘

学生非智力因素。接着教师再利用多媒体投放要听的问题，也就是听的目标，可

利用录音机或电脑领读对话，纠正学生的错误语意语调，进而进行矫正，示范

和领读。

三、创设参与机会，指导学习主动性

心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，

思维就不能得到发展”。小学生的思维离不开形象和动作，要解决语文知识的抽

象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是做一做，使知识形成过程直观地展

现在求知者面前，从而使学生感受主动获取知识的乐趣。

现代教育思想提倡轻结论，重