信息技术环境下农村小学阅读语感教学有效策略的研究 .pdfVIP

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信息技术下学生语感培养的有效性阅读教学策略研究

一、问题的提出

1、信息技术环境下小学语文阅读教学中培养语感存在的问题和

困惑

（1）在信息技术环境下存在以下困惑：认为信息技术在小学语

文阅读教学中的语感培养可有可无；或者认为信息技术是万能的。

（2）在语文阅读教学中培养学生语感的一些困惑：

语文教学中最重要的就是阅读教学，特别是语感的培养，所以我

们必须认真研究阅读教学中语感的培养，搞好阅读教学质量。我校是

一所农村小学，在校学生有1000余人。大部分学生都存在以下问题：

a、农村学生普遍存在“唱读”的状况

农村大部分学生由于阅读环境，阅读数量的缺失，造成阅读能力

低下，始终出现“唱读”的状况，丝毫没有感情色彩的投入。

b、阅读兴趣不高

大多数学生不喜欢读书，即使看，也是走马观花，做摘记的很少，

更是读不出味道。唱读的多、读出感情的少；读望天书的多、用心的

少。

c.阅读数量不够

我校学生的阅读量还远远达不到课标要求。一是跟学生的家庭条

件，家庭环境有关。二是和现在的大环境有关，个别教师一味追求考

试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，

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这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。

d.阅读引导不好

认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学

生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，在读的方法和读的内

容的选择上，教师存在误区，盲目追求死记硬背课文。而从我校的实

际情况来看，教师为了忙于完成教学任务，急功近利，放弃对学生阅

读指导的多，这样就导致了学生的积累的词库量少，知识面狭窄。

e.阅读环境较差

学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化

素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。所以，农村

小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。在家

庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其

课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。

另外学生家长有一定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默

化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸

俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。

3、信息技术环境下小学语文阅读语感的培养对提高学生语文素

养的作用和价值

a、有助于构建形式多样、富有实效、针对性强的阅读教学策略。

依据阅读素材的性质特点，遵循学生的认知规律和教学实情，灵

活运用阅读方法，从而促进学生有机会、有兴趣、有成效地主动参与

到阅读教学之中，总结历炼不同年级的阅读教学策略。

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b、有助于构建以语感培养促阅读教学的基本方法。

朱作仁教授说过：“在社会科学研究中，是否实现操作化，关系

到每门学科的深入发展和经世致用的问题”。“操作化就是建立理论与

实际之间的桥梁。”我们以培养学生语感为切入点，在情意浓浓、书

声朗朗之中，实现阅读教学结构的优化，以期全面提高学生的语文素

养。从而归纳出小学生不同语境、不同时段语感的培养方法。

c、有助于促进学生学习语文可持续发展。

“持续”一词在现代汉语中的解释是“延续不断。”“可持续发展”

就是可以延续不断向前发展，不断提升、不断优化。语文学科可持续

发展，首先就要保证学生具备发展之基，包括兴趣的，思维的，情感

的，知识的，方法的，能力的。

本课题从语感着手，让学生自低年级开始，在自我感悟与情感表

达之中，就感受阅读的快乐，体验表达的畅快，热爱祖国的文字，进

而让学生其乐融融，学而不厌。

d、有助于提升语文教师的专业素养。

本课题以语感训练为主线，探究阅读教学的最佳策略。而语感培

养的最大挑战，是老师对阅读素材的全面的深度解读，只有老师对阅

读内容认真剖析、反复研读、厚积博学，才可能引领学生体会作者之

情感、文句之韵味、意境之深远。另一方面，如何让学生感悟