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“基于语文要素落实的小学语文单元复

习策略研究”研究报告

一、研究背景

高质量的课程实施绝不是止步于课堂结束的，想让学生对所学知识形成深刻

的记忆，还需要辅以对课程内容的复习环节。俗话说：“温故而知新。”这道出

了复习的目的和重要性。复习是在一定学习阶段后，老师有目的的引导学生，根

据知识的内在规律、运用正确的方法，从整体上对学过的知识进行回顾、整理、

归纳、总结，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践，以此达到查漏补缺、

加深理解、灵活运用的目的，使学生在已有认知的基础上获得新知。由此可见，

有效复习是使学生实现学习成绩的提升和综合素养的养成的关键。

然而在实际的小学语文教学中，教师对单元复习的重视程度不够，在复习策

略上也陷入了诸多误区，导致复习没有达到预期的目标，小学语文教学也因缺乏

有效的复习而拉低了教学质量。复习教学的研究在小学阶段还有很多工作要做，

尤其是部编教材采用“双线组织单元内容”的编排体系，这更有利于进行以单元

语文要素为整体的复习教学。如何有效开展以单元语文要素为整体的复习，全面

提升学生的素养，是当下亟待研究的课题，为改变小学复习的现状，全面提升复

习的效果，根据相关精神，决定实施“基于语文要素落实的小学语文单元复习策

略研究”的课题。

二、研究意义

语文单元复习作为语文教学的一个重要环节，深刻影响着学生对所学知识的

把握、学生探索新知识的基础以及学生核心素养的提升。不仅如此，研究小学语

文单元复习策略对教师也有着积极的影响。总的来说，本研究具有理论意义与实

践意义，体现在以下几方面。

首先，能改变教师的思想认识，提升其理论水平。通过对相关课题的研究，

老师能够对复习产生更深刻的认识，知道复习的目的是温故而知新，复习能够提

升教育教学质量，提升学生的语文素养，从而让教师在正确的复习教学观的指导

下提升理论水平。

其次，能够更加有效地落实语文要素，提高学生学习语文的能力。本课题研

究有助于提升教师的教材解读能力、单元复习设计能力、课堂组织能力、测评组

织能力等，促进教师的职业素养朝着多元化的方向。

再次，能深化本校的教学研究。课题的研究是校本教研的深化。通过课题研

究，教师能够即提升理论知识，又提升判断力、思考力、写作力等综合能力。研

究能为复习教学提供引领、指导，保证语文要素的真正落实，使教师着眼于学生

学习能力的获得，从而切实提升学生的语文素养，使本校的教学研究更加深入。

三、研究方法

（一）文献资料法

通过查阅文献，学习教育理论，了解小学语文要素单元复习的现状，通过广

泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。

（二）问卷调查法

设计调查问卷表，对师生现在单元复习的情况进行调查，从问卷中了解普遍

性的问题及个性问题，制定相应的对策。

（三）行动研究法

实验过程中要采用观察记录和案例的形式，真实客观地记录课题的实施过程，

及时进行反思、调整、改进，以总结出有价值信息。

（四）观察法

对个案学生进行跟踪研究，对学生呈现出的兴趣及听、说、读、写的状况进

行细致周密的观察和记录。

（五）经验总结法

运用本课题所研究的一些成功案例、存在的问题加以总结，形成书面材料，

从而完善课题研究资料的收集。

四、研究目标

本研究拟定了四项研究目标，具体内容如下：

第一，以人为本，以研为载体，探索语文要素单元复习的实施途径及策略，

改变教师的认知盲区，促进师生素养的全面提升。

第二，精准落实语文素养，着眼于学生语文素养的整体提升，基于年级段、

单元语文要素的关联性、差异性特点，注重语文素养的分解，加强复习教学中各

环节的落实，把语文要素真正落到实处。

第三，构建科学、规范、有效的语文要素单元复习策略，增强复习教学的有

效性、指导性，打造高效课堂。

第四，培养学生语文学习能力，基于语文要素落实的单元复习，是将语文要

素进行合理分解，在单元复习中形成一个能力提升坡度，侧重于学习方法、策略

的指导，着眼于学生语文学习能力的培养。

五、研究内容

为实现研究目标，课题组成员实施了以下研究内容：第一，对小学语文单元

复习中存在的问题进行总结，并结合理论知识与教学经验分析其成因；第二，基

于研究过程，结合理论知识，系统而完整地归纳、梳理、总结出小学高、中、低

年级语文的要素，并以图表的形式直观地呈现；第三，结合年级段、单元