信息技术2.0语文作业A1 技术支持的学情分析 .pdfVIP

《课题名称》学情分析方案

基本信息县（市、区）尤溪县学校姓名学科语文

能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价

所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境

微能力点A1技术支持的学情分析

教学环境尤溪第一中学文公分校班班通多媒体、一体机

教学主题《驱遣我们的想象》

教学对象九年级学生

1.自主阅读课文，了解作者观点，把握核心概念“想象”，及梳理其与“文艺”“文字”“读

教学目标者,，“作者”等重要概念的关系。

2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。

1.了解作者观点，理清作者的论证思路。

教学重点

2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践，培养想象能力。

学习难点领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践，培养想象能力。

分析工具借助互联网和移动通讯工具

分析方法米用情境探究，问题抛出，举例子等方式，一步步引导学生获得感悟和知识

1.对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

学生通过初中三年的语文学习，有着基本的文学鉴赏能力，能够从作品背景、作者经历、修辞

手法、表达情感、运用手法等角度鉴赏文学作品，但还未掌握发挥想象来鉴赏作品的方法。本

课是九下第四单元的最后一课，学生的思辨能力有了一定的建构，但是教师在授课过程中要注

意引导学生透过文字，通过想象进入到作品的意境中。这是一篇自读课文，可引导学生自主研

读。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

（1）由于课堂时间方面的考虑，我通常是通过班班通教学，班班通中希沃中有许多师生互动

资源，可以有效掌握学生学习状态。（2）借助班班通的家校通系统，和微信的在线反应提交系

统，可以有效掌握学生的反应信息。（3）利用班班通的作业布置系统，可以查看学生作业完成

学情分析实

情况，错误情况等等信息。也可以直接运用课件进行当堂测试，及时了解学生掌握的情况。

践方案

一、学困关注，课堂导入

1.学困生关注

你在预习的过程中积累了哪个字词（音、形、义并造句）？

2.导入新课

同学们，七年级上册第一单兀就要求我们借助想象领略景物之美。在七上第六单兀又再次强调

“想象是人类与生俱来的种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世

界。……”不但要求我们借助想象体会课文情境，还安排专题写想象作文，足见想象在文学鉴

赏和写作中的重要性。今天我们要学习的这篇《驱遣我们的想象》，核心问题也是想象，作者在

文中有关“想象”会论述什么呢？请大家借助阅读提示，自主学习这篇课文。

二、自主阅读，把握要点

请大家围绕题目、借助阅读提示，认真读文，运用圈点勾画的方法在文中批注，注意把握以下

几个要点：

1.把握本文涉及的几个重要概念“想象”“文艺”“文字”“读者”“作者”之间的关系；

2.作者的主要观点；

3.所用实例；

4.得出的结论；

5.对我们鉴赏文章的启发。

三、自读检验，突破重难

大家已经完成了阅读，大致把握了文章的主要内容。下面我提儿个问题，以此检验你们自主阅

读的收获情况。

1.选词填空。

⑴后来纸和笔（普遍普通）地使用了，而且（创造发现）了印刷术。

⑵他把这些所见所感写出来，不作（抽象具体）的分析，而作（抽象具体）的描写，不作

（刻板想象）的记载，而作（刻板想象）的安排。

⑶我们（欣赏鉴赏）文艺，最大目的无非是（享受接受）美感的经验，得到人生的（享受受

用）。要到达这个目的，不能够拘泥于文字。

2.字典中“驱遣”的释义有四项，你认为这篇课文应该取哪个义项？