Unit4 My home B lets talk单元整体教学设计人教PEP版四年级上册英语.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit4Myhome单元整体分析

课时

Unit4MyhomeBlet’stalk

语篇内容

Wherearethekeys?

类型

对话课

语篇分析

What:本课时B部分的单词和对话整合课，围绕着课时任务“Wherearemykeys?”展开学习。教材通过张鹏来找John一起上学，在询问物品物品位置的过程中，认识家里物品设施。放学后妈妈跟John一起回家，发现钥匙又不见了，原来是John把钥匙插在门上没拔下来。

Why:教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用功能句询问物品的位置，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。

How:本节课的内容属于小学生日常对话，语篇通过观看John的家庭居室内部场景图呈现单词的词性和意义，学生结合句型Wherearethekeys?They’re...询问物品位置并作出回答；了解对话语篇时，设计了听音，看视频，阅读对话语篇等形式感知功能句Whereare...?Aretheyon/near...?Yes,theyare./No,theyaren’t.的语义和语用。最后通改编对话内容进行文本重构，培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学目标

教学重点、难点

能够图片和教师的帮助下掌握家里物品设施单词的音形义，如：bed,sofa,phone,table,fridge，理解对话大意，感知Wherearemykeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare./No,theyaren’t.的语用及语义；（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演对话，复述或转述语篇内容；并完成相应语篇重构的练习，以张鹏的视角介绍John的家里设施布置，及描述钥匙的位置；（应用实践）

简要评析John的人物性格，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；（迁移创新）

在实际情境中运用核心句型询问物品的位置，关注单复数形式的正确表述。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

能够图片和教师的帮助下掌握家里物品设施单词的音形义，如：bed,sofa,phone,table,fridge，理解对话大意，感知Wherearemykeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare./No,theyaren’t.的语用及语义。

1.Let’schant

2.Lookandsay

3.Leadin

4.Listenandfill

5.Watchandfill

6.Thinkandguess

7.Watchandimitate

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色表演对话，复述或转述语篇内容；并完成相应语篇重构的练习，以张鹏的视角介绍John的家里设施布置，及描述钥匙的位置。

1.Listenandimitate

2.Goodmemory

3.Roleplay

4.Practice

5.Makeadialogue

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

利用练习和游戏巩固教学内容，通过Let’sdraw输出词汇和句型。

1.Askandanswer

2.Ask,answerandwrite

3.Discussandsay

4.Makeanewdialogue

5.Hideandseek

5.Wherearethedogs?

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际