自闭症儿童康复的案例分享.pptVIP

概念：是由美国南加州大学爱尔丝(J.Ayres)博士研究而来的，是一个正常的脑所具备的功能,各种学习能力的发展是经由大脑对各种感觉刺激做有选择性的吸收,再加以整理,组织起来,提供我们一个正确的讯息.同时,我们的大脑再针对这个信息做出一个适当的反应.内容：01大肌肉动作：A感知觉运动及触觉B前庭觉及本体觉C技能练习：如拍球、跳绳、做操02小肌肉动作：精细资料.docx03内容：认知初级阶.doc基础训练注意力训练、观察力训练、记忆力训练举例：A操作物品来练习（插雪花片等）、点连线、仿画、舒尔特方格法（照片）B听的练习：听种类做相应动作、句子数字传真、听字记录、听指令、听句子之间不同处等（录像）概念：指人对客观世界的认识过程。按照认知过程，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想像、创造、问题解决，以及学习注意和动作活动等。内容：认知初级阶.doc举例：物品的学习：物品认知.docx颜色的学习：颜色认知.docx3214认知学习认知学习的目的是对人、事、物概念的认识，理解与应用。如记得人名、地名、物品名称、做事的程序等等，及其特点、类别、功用、使用方法等等；理解以上内容后，能在生活中去应用。如听令反应、解决问题等等）01以ABA干预方法为主其它方法辅助01结构化形式告知孩子每次所学内容的安排01总结：语言言语（略）01语言（略）02语言的综合运用图片练习—阅读—朗读—语言游戏03图片练习：一般问题至难度级数增加的问题—示范阅读总结：过程：阅读标题、看封面对内容进行推测、阅读、回答问题（认知层面）、引导孩子复述一下这个故事、延伸部分：角色扮演、排序、配对、说一下自己的感受选择阅读的内容：第一阶段内容以生活中常碰到的事情，第二阶段内容以科学的平时很少看到的事情加入朗读：分为聊天和朗读两部分内容聊天聊天：与孩子建立正向、温馨、和善的关系尽量不要打断孩子的话语给予孩子等待与思考的时间，不要因为他没有说话，就急着帮他说或者是给予口头提示选择孩子会感兴趣的交谈主题自闭症儿童康复案例

——分享段新芳主要内容一、自闭症定义二、自闭症的主要特征三、各种干预方法介绍四、案例说明教学内容及各种干预方法在其中的运用自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。70%的儿童自闭症患者伴有智力低下，20%智力基本正常，5-10%智力超常。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为4：1，女孩症状一般较男孩严重。二、自闭症的主要特征社交发展方面兴趣面狭窄，对物品的喜爱程度比对人的要好，往往会被物品吸引注意力而忽视他人的存在；无法使用非口语的社会线索，如：视线凝视、脸部表情、身体姿势或手势以规范社会互动，无法发展符合发展层次的同伴关系，缺乏自发性寻求与他人分享喜悦或兴趣。缺乏社交或情绪上的互惠性，无法认知或了解他人拥有和自己不一样的感觉、喜好或信念。无法考虑到他人的社会观点，容易被耍或受骗。随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。沟通方面自闭症儿的沟通困难有极大的个别差异，大多数显示有严重的语言发展迟缓和障碍程度。障碍症状呈现百态，如有全然无法理解名词的自闭症、或无理解能力却能片段说出广告词的自闭症儿、或为遵循固定步骤或情境判断而凑巧完成语言指示者、或平素哑口无语却又显示其名词语法理解能力渐增者、或如聋者能模仿口型却无语音者。非语言沟通障碍，不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。行为方面在日常生活中，坚持某些没有意义的仪式化动作，拒绝改变习惯和常规，会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；会有一些特殊的恐惧，如害怕毛绒玩具；身体的感觉统合异常，如触觉迟钝或敏感，喜欢不停的旋转。兴趣狭窄，会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣，如一段绳子，一个食品袋等。对环境或人的适应能力弱，当接触到一个新的环境或陌生人时，情绪易波动，甚至出现行为问题，如尖叫、哭闹等。三、各种干预方法介绍人际关系发展干预疗法（RDI）1近年来由美国临床心理学家StevenGutstein博士针对自闭症儿童的核心缺陷提出的训练方法。该方法着眼于自闭症儿童人际交往和适应能力的发展，