大学生心理健康教育全套课件.docx

普通高等教育“十一”五国家级规划教材

大学生心理健康教育（第二版）

第一章绪论

案例：两名大学生被试对于“我”的过去、现在与未来的造句反应。

分析：当今社会，随着生活节奏的加快、社会竞争的加剧、以及多元文化和价值冲突的加深，人们的心理健康问题日益突出。与此同时，学生的心理健康及其教育问题也越来越受到来自学校、家庭和社会等方方面面的重视。大学生作为一个正接受高等教育的青年群体，既代表着先进青年的精神风貌，更预示着国家和民族的未来，大学生的心理健康状况如何就有着特别重要的意义。

华东师范大学出版社——给您一个智慧的人生

心理健康的含义

大学生心理健康的特殊性

大学生心理健康教育概要

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健康的概念

心理健康的概念

心理异常的类别

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一、健康的概念

一、健康的概念

1989年联合国世界卫生组织（WHO）将其在宪章中的健康定义进一步修改为：“健康不仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。”

在健康和疾病的生物心理社会模型看来，健康和疾病是个体的生物因素、心理因素和环境因素交互作用的结果。

健康与疾病是一个连续体，彼此交叉重叠。

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二、心理健康的概念

二、心理健康的概念

（一）心理健康的标准

智力正常，认知完整

积极的自我观念

悦纳他人，人际关系和谐

面对并接受现实

能调节情绪，心境良好

热爱生活，乐于学习和工作

人格完整独立

图片来自：/news/newsread.php?id=4919

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（二）心理健康是一个动态的过程

心理健康本身是一个动态的过程：它可能因个体自身的发展而变化，也可能因个体所处环境的不同而不同。这样，就有大量的所谓“亚健康”状态存在。

就一般人群而言，据学界一般的看法，八成左右的人都处在心理健康的亚健康状态。从个体心理的发展来看，心理健康也是一个动态的过程，既存在由健康向不健康转化的可能，也存在由不健康向健康转化的可能。

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常态分配的标准

u常态曲线。

心理成熟的标准

u心理与行为表现与其年龄阶段特征是否吻合。

社会规范的标准

u心理与行为表现是否合乎社会规范。

生活适应的标准

u是否能自由地选择其所从事的活动以顺应环境、调控环境或改变环境。

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三、心理异常的类别

三、心理异常的类别

（一）神经症

神经质可分为焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、疑病症和神经衰弱等

（二）人格障碍

常见的人格障碍有反社会型人格、偏执型人格、回避型人格、依赖型人格、表演型人格等。

（三）性行为变态

有必要区别两种情况：一种是同性恋，另一种是传统意义上的性变态，如暴露癖、恋物癖、窥阴

（淫）癖等。

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（四）行为偏离

（五）适应不良综合征

（六）心身疾病

（七）精神病

图片来自：/jksb/html/2007-08/23/contenthtm

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大学生的心理健康状况

大学生的阶段特征与心理健康

大学生心理健康的常见问题

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一、大学生的心理健康状况

一、大学生的心理健康状况

（一）大学生心理健康总体水平偏低

大多数的调查结果显示，目前我国大学生的心理健康状况令人担忧。从总体水平看，在校大学生出现心理问题的比例在三成左右，而存在较严重心理障碍的约占一成左右。

（二）大学生并非心理健康的“高危人群”

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二、大学生的阶段特征与心理健康

二、大学生的阶段特征与心理健康

（一）大学生群体的特殊性

高教育水平群体

高智商群体

高自我价值感群体

高压力群体

图片来自：/tw/2009-4-1/1238555939190.shtml

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（二）大学生活的特殊性

围墙效应

校园曾被看作是“世外桃源”，与现实社会明显脱节的教育使得他们的心理越发脆弱。

延缓偿付期

这是Erikson（1968）提出的一个用以说明青年暂时延迟确定自我身份的一个特殊阶段。大学生从心理上、社会上不尽义务，不直接接触生产和社会活动，并且自我意识发展尚未成熟，他们必须克制自己过早地确定自己的身份，自己应是一个什

么样的人。

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坦然面对。

别急于“诊断”

转移注意

调整生活规律

不要讳疾忌医

原图片来自：/life/ywjk/200907/1042485.htm

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