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让智慧课堂正真的“智慧”起来

摘要：尽管人工智能等技术在课堂教学中已经规模化普及应用，但到目前为止，还没有真正给课堂教学带来层次深规模大、范围广的革命性改变。文章对智慧课堂相关研究做了梳理和分析，浅论智慧课堂如何正真应用起来。

关键词：智慧课堂还本于生自主学生学生互评

一、智慧课堂发展现状与问题分析

伴随着人工智能、5G、“互联网+”、大数据等技术的快速发展，以及移动学习终端设备的大规模普及应用，智慧课堂也应运而生，给课堂教学带来了前所未有的冲击和改变。特别是在人工智能强势发展的大背景下，很多区域都加大了投入力度建设智能教育系统。而我们安徽省2019年4月12日也明文发表了《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）的通知》明确建设智慧学校目标：”2019年，完成50%的贫困地区教学点智慧课堂建设任务，建成16%的乡村中小学智慧学校，各市学业评价系统全部建成。到2020年，实现贫困地区教学点智慧课堂全覆盖，建成46%的乡村中小学智慧学校。智慧学校建设体制机制进一步健全。到2021年，完成50%的非贫困县教学点智慧课堂建设任务，建成72%的乡村中小学智慧学校。优质数字资源进一步丰富，应用水平进一步提升。到2022年，实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。基本建成覆盖中小学各年级各学科的优质数字资源体系。我省智慧学校建设和应用水平居于全国先进行列。”我校所处安庆市迎江区也于2020年下半年在四年级试点配备了智慧课堂教学设备。

政府和教育主管部门的高度重视，对于教育信息化的发展是有非常大的促进作出。

然而，尽管各种各样的人工智能等技术在课堂教学中已经规模化普及应用开来，如我校所处安庆市迎江区也于2020年下半年在全区小学四年级试点配备了智慧课堂教学设备。

但到目前为止，个人感觉目前智慧课堂还没有真正给课堂教学带来层次深规模大、范围的革命性变革，也就是没有让课堂真正“智慧”起来。

依我所见在开展智慧课堂建设时，大多数领导和教师都寄希望于在购买智慧教室软硬件等设备基础上，通过对设备的操作性培训后，就能够给我们传统的课堂教学带来革命性改变。但事与愿违，从当前大多数学校实际使用来看，智慧教室真正意义上的普及开来。

智慧教室的主要作用是为师生提供了便利的手段。但教师普遍感觉到智慧教室在教学中的应用与学生学习质量提升的相关性很小，而且使用比较麻烦。特别是有些老师担心孩子在上课时容易走神，上课时候忍不住去玩平板或者在上面倒腾做小动作影响听课效果。问题究竟出在哪里呢?难道说这些智能教学系统对于学生学习质量的提升真的没有作用吗?人工智能等技术就真的不能给广大学生学习质量带来革命性改变吗?事实上，出现这一问题的根本性原因不是人工智能等技术真的不能带来学生学习质量的革命性改变，而是很多教育主管部门和学校负责人、教师简单地将智慧教室及其应用等同于利于PAD辅助上课堂，对智慧课堂的认识出现了偏差。

二、智慧课堂需要对教育模式进行改革

从目前我们迎江区智慧课堂建设的实际情况来看。大部分资金主要投入到智慧教室等环境建设中，而当前购买的各种PAD智慧教室、各种APP软件，主要功能是课堂互动教学基本支持、课堂练习发布与答题、成绩统计分析及相应微课学习等辅助功能。

目前的智慧课堂教育并没有对教师教学进行根本的教学方式的改变。因为这种辅助教学工具对教师来说可有可无，不用也不影响教学。也可能在公开课或展示课上用一用，可能会公开课带来“锦上添花”让听课教师看看新奇。但这样的智慧课堂并不是我们要看到的结果。如何改革这种现状呢？

1.什么是智慧课堂

智慧课堂是课堂教学的一种高级形态，是指教师组织，引导和指导学生，在智慧教室中，基于云平台和网络学习空间。充分利用智慧教学和学习系统等信息化环境，所开展的能够有效解决课堂教学中存在的瓶颈问题的教学和学习活动。它的基本特征是聚焦课堂教学问题的解决，动态捕捉学生的学习结果和方式数据，实时分析个体和群体学生学习情况，构建反映学生学习情况的知识与能力体系，并建立学习情况数据，根据个体和群体学生的学习情况，筛选和优化教学与学习路径，精准调控教学活动安排，并提供深层次理解、体验和探究知识的工具、套件和学习路网资源根据学生个性学习，引导学生个性化学习：全面、系统分析学生、班级、教师、教研组、年级等总体情况以及信息化教学应用情况等。

2.智慧课堂下的课堂教学还本于学生

笔者有幸参加于几次全国教育信息化应用大会，也观摩了智慧课堂先行地区的智慧课堂模式下的公开课。乍一看，这样的公开课并不“好看”。因为没有传统课上教师精彩绝伦的讲解和一环接一环有趣的活动，整个教学过程不见老师在精彩发挥。

例如：一堂数学课教师。教师将学习单，知识点的微课素材和练习等发给了学生使用的P