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课程思政在高中生物学中的探索

摘要：本文以人教版（2019）高中生物学必修为研究对象，通过分析论述在高中生物学中进行课程思政的必要性，深挖现行生物学必修教材中的思政内容，着力于探索课程思政在高中生物学必修中的落脚点，为高中生物学课程思政的落实摸索出新的途径。

关键词：生物学，课程思政，核心素养

引言：近年来，课程思政在我国高校广泛推广，但在高中生物学教育教学中研究不深。”立德树人”的教育任务、现行的高中生物学核心素养（2017）和高中生思想政治意识等亟待教师解决如何实现学科和思政相结合的问题。要想实现高中生物学课程思政的落实，首先，要清楚教材中的思政内容有哪些、在课程什么位置等基础问题；再次，要找到实施课程思政的着力点，弄清搞懂高中学生的心理特征、实施课程思政对教师的要求、对教材内容如何处理及教材中思政内容如何与学科教育教学有机结合等关键问题；最后，将以上问题作为突破口，结合生物学核心素养，利用社会热点问题等使生物学必修课程思政扎实推进。

一、高中生物学中进行课程思政的必要性

目前课程思政在我国高校推广广泛，在高中教育教学研究中却缺乏实质性指导和探索，但思想的启蒙应该是分阶段、持续而有力的过程。落实立德树人这一根本任务的关键在于思政课进行的是否扎实，在高一阶段循序渐进地开设思政课非常必要，是培养符合新时代发展的建设者和接班人的重要途径。在高中青少年人生观价值观形成的重要时期，高中生物教师积极探索思想政治教育在生物学中的应用对青少年思想教育至关重要。

“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”当今教育要求教师做到知识传授和价值引领齐头并进，实现立德树人教育的根本任务，为培养符合新时代的合格建设者和接班人而努力。思想政治教育一旦只依靠思政课堂和思政教师，将是孤立而繁重的任务，生物学科中渗透思想政治教育既能潜移默化又能承担起生物学科的教育责任，在高中生物学课程中进行课程思政研究刻不容缓。

高中生物学具有本学科比较明显的特点，与学生的日常习惯和生活方式紧密相关，是进行思想政治教育的重要素材。

新课程改革也更加注重立德树人的教育宗旨，高中生物中能渗透哪些思想政治教育内容，如何渗透落实？实施课程思政刻不容缓。

二、思政内容在高中生物必修课程中的体现

我国《教育法》第六条规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。高中教师有责任也有义务积极进行中学阶段课程思政的探索，纵观人教版（2019）高中生物必修课程，结合教育法中中学生思想教育主要内容，现将相关内容整理：人教版（2019）高中生物学中的思想政治教育有以下几个特点：第一，高中生物学具有双重责任：既承担着其学科责任，同时也承担起了更多适应新时代青少年发展的思想政治教育；第二，高中生物学中的思想政治教育内容多数较隐蔽：除“科学家访谈”等板块较明显外，其他内容主要体现在“与社会联系”、“相关信息”、“科学·技术·社会”、“练习与应用”等隐蔽板块；第三，高中生物学中进行课程思政与生活联系紧密，可挖掘性强；第四，思想教育主要内容在生物学各模块中相互关联。

三、如何落实高中生物学中的课程思政

基于对人教版（2019）高中生物学中有关思政内容的分析，要想在高中生物学中实现课程思政，必须抓好以下四个着力点：学生、教师、现行教材、教育教学创新和适应性评价。

1.扎实研究高一学生的心理特征——前提

高中阶段是学生逐渐向独立人生道路转折的关键时期，高一学生在环境改变、青春期发育和学习要求提高等多种因素共同影响下，常常感到不适应，在思想道德方面极易引发不同程度的心理问题。通过教学中的发现总结大致可以得出以下相关问题：第一，新环境新集体易引发孤独感，部分学生容易出现拉帮结派的小团体；第二，“尖子生”角色改变引发的失落感和自卑感；第三，青春期引发的诸如关注外貌形象和生理变化等问题困扰着高中生的心理；第四，对抽象知识理解困难，渴望理论和实际结合，但实际生活经验不足，缺乏整合的能力；第五，好奇心强，对生活充满探索欲望。

深入扎实研究高一学生的心理特点是在高中生物学中实施课程思政的基础，能帮助我们更好的走进学生内心，融入学生中潜移默化深入思想教育。

2.切实提升科任教师的思想水平——关键

思政教育不是思想政治老师一个人的权力和义务，需要全体教职工共同努力协作。因此对科任教师提出了较高的要求，首先，思想认识要清，不做知识的“搬运工”，要做学生的思想的引领者，切实落实“立德树人”的思想，将思想政治教育稳扎稳打的深入到生物学学科教育中。其次，政治站位要高，教师只有站在时代的前列，适应时代的发展，在国家重大事件上保持政治清醒，提高政治站位，以大局为重，积极引导学生保持清醒头脑、树立坚定理想信