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《习作：围绕中心意思写（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。

2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。

3.围绕感受最深的一个汉字，确定文章表达的中心意思，围绕中心意思进行选材。

教学重点（难点）：

能围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行习作材料的选取。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

约3分钟

一、

单元回顾复习写法

（一）回顾单元导语，明确单元重点：围绕中心意思写。

（二）回顾精读课文《夏天里的成长》和《盼》围绕中心意思选材的方法。

【设计意图】回顾精读课文，梳理、归纳围绕中心意思写的表达方法，为完成本次习作奠定基础。

约2分钟

二、

明确要求标准先行

（一）明确本次习作要求。

（二）归纳习作评价标准、明确本次习作重点。

【设计意图】明确习作要求和习作重点。习作前确定习作评价，明确目标，促习作的顺利完成。

约8分30秒

三、

初试身手选择材料

（一）初试身手第一题——围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

1.围绕中心意思，学生自主选择材料，想一想为什么这么选。

2.反馈引导：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，选择和“戏”“迷”中心意思有关的材料。

3.给能够表达中心意思的材料分类，进行有序整理。

初试身手第二题——围绕中心意思，自主选择习作材料。

从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶

忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光

自主选题，确定习作材料。

展示交流：引导学生关注不同类型的题目，展开多角度交流，选择不同事例或从不同方面进行选材。

例举：《好斗的公鸡》、《忙碌的早晨》、《闲不住的奶奶》的选材思路。

【设计意图】教学中有序练习初试身手的题目，第一题通过对材料进行辨析、选择、梳理，一步步明确围绕中心意思进行选材的方法。第二题学生从辨析选择到自主审题，围绕中心意思选择材料，逐步提高要求，提升学生构思的能力，为学生独立命题、习作做好准备。

约6分钟

四、

选择汉字初拟提纲

（一）选择一个感受最深的汉字，确定文章的中心意思。

（二）梳理习作材料，初拟习作提纲。

1.以“乐”字为例，从不同方面进行选材，拟习作提纲的写作思路。

2.以“甜”字为例，选取不同事例进行选材，画情节曲线梳理写作思路。

（三）交流为习作命题的方法，自主为习作命题。

【设计意图】通过选择感受最深的汉字，调动学生的回忆，激活学生积极情绪，打开学生的思路。围绕中心意思表达，确定中心意思是第一步。教学以“乐”和“甜”两个汉字为突破口，给学生提供思考的范例。教学中出示的提纲和情节曲线等，为学生梳理写作思路提供参考。

约30秒

五、

布置作业

1.拟习作提纲。

2.预习习作例文《爸爸的计划》和《小站》。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.斗篷 篷车 袖子 领袖

B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品

C.酱油 果酱 缝隙 门缝

D.情况 况且 喧闹 喧哗

2.下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是()(3分)

A.夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

B.柏油路也软绵绵的,像是高起来。

C.他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

3.给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。(4分)

A.向远处看B.探望C.盼望,希望D.名望E.观看、察看

(1)望子成龙() (2)一望无际()

(3)望闻问切() (4)德高望重()

4.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.春天的公园真是十分美丽漂亮啊!

B.我们要注意安全,防止不发生事故。

C.六一那天,我们班演出了大合唱和文娱节目。

D.蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。

5.选词填空。(4分)

希望盼望

(1)妈妈()我能成为一个对社会有用的人才。

(2)同学们多么()夏天快快来临,好看到那绽开笑脸的绣球花。

遥望张望

(3)夜晚登上泰山()远方,只见万家灯火,晶莹闪烁。

(4)他跑到窗前,不住地朝街上()着。

6.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这里的“热天”指()(3分)

A.夏天B.季节C.青少年时期

7.填入下列句子横线处最恰当的一项是()(3分)

隆隆的春雷滚动在整个天空里,悠闲的白云躲在高山的怀抱里,,前仆后继地从天空投下