Unit 4 Then and now PartA (教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4Thenandnow——PartA(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、读、写重点词汇与短语：dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling。

理解并能运用重点句型“Therewas/were...yearsago.Nowthereis/are...”来描述过去和现在事物的变化，能够在口语交流和书面表达中准确表达。

听懂、读懂关于学校或生活场景过去与现在对比的简单对话与短文，获取关键信息并完成相关的听力和阅读理解任务。

过程与方法目标

通过创设情境、小组合作讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力、听力理解能力、阅读理解能力以及合作学习能力。

引导学生观察生活中的变化，培养学生用英语描述事物变化的思维方式和语言运用能力，提高学生的观察力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

让学生感受生活中的变化，激发学生对生活的热爱和对社会发展的关注。

在教学过程中，尊重学生的观点和想法，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造积极向上的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和兴趣。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点词汇与短语的发音、拼写及用法。

熟练运用重点句型描述过去与现在的场景变化，注意be动词的正确使用。

能够理解有关过去与现在对比的对话和短文，并能回答相关问题。

教学难点

正确区分一般过去时和一般现在时，在描述变化时准确运用时态和相应的be动词形式。

引导学生在口语和书面表达中，能够详细、生动地描述变化，使用丰富的词汇和恰当的表达方式，避免表达的单调和生硬。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、听说读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段包含过去和现在生活场景的视频混剪，如过去的黑白照片展示的老式房屋、马车等，以及现代的彩色画面呈现的高楼大厦、汽车等，视频配有轻松的音乐。播放过程中，教师提问：“Whatdifferencescanyouseebetweenthepastandthepresent?”引导学生用简单的英语单词或短语回答，如“oldhouses-newbuildings”“horsecarriages-cars”等，激发学生对本节课话题的兴趣，同时复习一些已学的相关词汇。

教师展示一些过去和现在常见物品的对比图片，如蜡烛与电灯、算盘与计算器等，让学生快速说出图片中物品的英文名称，进一步热身并为学习新词汇做准备。

（二）Presentation

词汇教学

教师通过图片展示结合实物或场景介绍的方式教授新单词。例如，展示学校食堂的图片并指向教室外的食堂方向，教“dininghall”，强调发音；展示校园草坪的图片，教“grass”；展示学校体育馆的图片，教“gym”；在黑板上写出“ago”，举例说明“fiveyearsago”的用法；做出骑自行车的动作，教“cycling”和“gocycling”。在教学过程中，教师让学生跟读单词，多遍重复，纠正学生的发音，对于发音标准的学生给予表扬：“Yourpronunciationofdininghallisveryaccurate.Greatjob!”对于发音有困难的学生，教师耐心指导并给予鼓励：“Dontworry.Trytoimitatemymouthshape.Youcanpronounceitwell.”

教师将新单词写在黑板上，带领学生进行拼写练习，一边写一边读，如“d-i-n-i-n-gh-a-l-l,dininghall”，让学生跟着书空，加强记忆。然后请几位学生到黑板上进行拼写，其他学生在练习本上完成，教师巡视检查，对拼写正确的学生给予肯定：“Youspelledgymcorrectly.Welldone!”对拼写错误的学生，教师及时纠正并再次强调正确的拼写。

句型教学

教师创设情境，以自己的学校为例进行对话示范：“Therewasasmallplaygroundinourschooltenyearsago.Nowthereisabigandmodernplayground.”然后提问学生：“Whataboutyourschool?Whatwasitlikeyearsagoandwhatisitlikenow?”引导学生思考并尝试回答。

教师将重点句型“Therewas/were...yearsago.Nowthereis