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高校教育经济与管理学科硕士研究生培养方案与课程设置分析——以六所高校为例

发布时间：2021-09-24T01:08:28.866Z来源：《教育考试与评价》2021年第7期作者：王雅迪

[导读]教育经济与管理专业是1997年由教育经济学和教育管理学两个二级学科调整合并的一个交叉学科，属于社会学范畴，是公共管理一

级学科下的5个二级学科方向之一。

郑州大学教育学院

摘要：教育经济与管理是一门适应社会需求而形成和发展起来的新型综合性应用学科。本文选取了六所有代表性的教育经济与管理硕

士授权点高校，以其培养方案和课程设置为研究对象。分析研究后发现，我国教育经济与管理硕士研究生培养方案与课程设置存在错位问

题等，并针对问题提出明确培养目标等改进措施。

关键词：教育经济与管理；培养方案；课程设置

一、背景概述

（一）教育经济与管理专业概述

教育经济与管理专业是1997年由教育经济学和教育管理学两个二级学科调整合并的一个交叉学科，属于社会学范畴，是公共管理一级

学科下的5个二级学科方向之一。主要是运用教育学、经济学、管理学的理论和方法，研究教育经济现象和教育管理问题，研究教育领域中

经济投入与产出规律，探索教育与社会政治经济发展关系的学科。培养具有坚实教育经济与管理理论基础，掌握经济学、管理学研究方法

与技巧，综合素质优异的高级专门人才。

1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》规定将教育经济与管理专业划为管理学门类，可授予管理学或

教育学学位。教育经济与管理专业在我国已有20多年的发展历史，截至目前，我国有超过130个教育经济与管理学科硕士点，各高校该学科

的发展已相对成熟并各具特色。但由于教育经济与管理这个交叉学科的特殊性与复杂性，该学科在培养方案和课程设置上还存在一些不足

之处。

（二）培养方案与课程设置概述

人才培养方案是高等学校必须遵循的教育教学“根本准则”。人才培养指对人进行教育、培训的过程。在高等学校，人才培养方案是学

校落实党和国家对教育的根本要求，指导教育教学具体过程的规范性文件。培养方案应体现学科专业对学生的学业标准和具体要求，主要

包括学科名称和代码、学科简介、培养目标、基本学制、研究方向、课程设置、攻读学位的学分要求、学位论文和培养方式与方法等内

容。

课程设置指的是学校针对学科专业设立的各种各类的课程安排。课程设置主要包括合理的课程内容和课程结构。合理的课程内容指的

是课程内容具有科学性，符合国家教育价值观规律，反映学科基础理论与研究方法，紧随时代潮流对学科发展提出的前沿要求。合理的课

程结构指的是课程设立的安排合理、各门课程开设的先后顺序合理、各门课程之间的衔接合理，学生能够通过学习这些课程，系统了解该

学科的知识架构与内容体系，掌握一定的学科基础理论与学习研究方法。

二、教育经济与管理学科培养方案与课程设置分析

1、研究对象

本研究根据教育部必威体育精装版发布的第四轮公共管理学科评估结果，选取了六所在学科评估水平、地域划分、院校属性分类上都具有代表性

的教育经济与管理硕士授权点高校，他们分别是学科评估结果为A+、A、A-、B+、B、B-的中国人民大学、北京大学、复旦大学、郑州大

学、中央财经大学、华南理工大学。笔者主要通过各高校的官方网站搜集获取信息，对它们的教育经济与管理专业培养方案和课程设置进

行比较和分析。

2、培养方案分析

表1六所高校教育经济与管理专业培养方案设置情况

从表1我们可以看出，在这六所高等院校中，三所学校的教育经济与管理专业设置在教育学院，两所学校的教育经济与管理专业设置在

管理学院，还有一所学校的教育经济与管理专业设置在高等教育研究所。

从研究方向上来说，大致有教育经济、教育财政、教育管理等。除此之外，各学校又有其学科研究特色，复旦大学有教育人力资源开

发方向，山东财经大学有高等教育研究方向。

教育经济与管理专业研究生可分为学术型研究生和应用型研究生两种。学术型研究生一般学制为3年，主要培养具有深厚学科理论基

础，熟练掌握学科先进研究方法，面向社会教学科研岗位的专业人才。应用型研究生一般学制为2年，主要培养具有学科宽阔视野，结合社

会实践能力，有一定工作能力潜力，能够满足一线管理岗要求的相应人才。

3、课程设置分析

（1）课程结构对比

表2六所高校教育经济与管理专业课程结构设置情况

我国硕士研究生课程分为学位课和非学位课。学位课包括公共基础课、基础理论课和专业基础课。非学位课包括公共选修课和专业选

修课。

如表2所示，