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《地形图的判读》教学设计
导入：首先，请同学们欣赏一首诗《望岳》，想一想，这首
诗是对哪座山的赞美？泰山，引出一地理兴趣攀
爬泰山产生的疑惑？
教教师活动学生活动教学目的
学
内
容
1、播放诗《望岳》想一想，这首诗是对那座寻找诗中的地理，
海山的赞美？赋予地理一种审美的意
拔境
和
相2、一地理兴趣小组攀爬了
泰山，并对泰山高度进行活动一，自主学习（海拔
对了测量，但测量的高度和和相对高度），尝试解惑
高石碑上的高度不一样，有引起、激发学生的兴趣，
趣的是这两个高度都是正探索和求知的欲望
度确的，这是怎么回事呢？
3、明确概念，找出海拔和培养学生的读图能力，
相对高度的异同点观察能力和总结能力
读
图，
解释刚才的疑惑
4、展示活动练习题活动练习
及时巩固
5、展示五中基本地形类型根据刚才所学知识，区分
及时运用
的图地形类型
过渡：景观图形象直观，
但绘制起来，难度较大，尝试培养学生的读图能力，
使用不便，所以我们通常用总结能力
等高线地形图来表示各种
各样的地表形态。
学习：等高线地形图
挑战自我（1）及时巩固运用
展示图片（观察坡度陡缓
与等高线的关系）读图分析总结
培养学生的读图、析图
能力，总结能力，以及
团结协作的能力
等挑战自我（2）
高
线及时巩固运用
地
形承转：爬山时，会见到不活动二，尝试学习
同的山体部位，你知道它
图们的名称吗？
培养学生的观察能力
这些不同的山体部位，用分组讨论、合作探究、总
等高线又是如何表示的结
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