新高考改革背景下的高中历史教学设计——以统编版《全球航路的开.pdfVIP

新高考改革背景下的高中历史教学设计—

—以统编版《全球航路的开辟》一课为例

作者：刘小芳

来源：《中学历史教学》2021年第3期

刘小芳重庆市北新巴蜀中学校

为了适应我国未来人才发展需求，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意

见》。实施意见指出，要坚持立德树人，突出问题导向，深化考试招生制度改革，为实现“两

个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。[1]

因此，如何在新高考改革背景下更新历史教学设计思路，培养高校和国家需要的高素质人

才，成为一线高中历史教师亟待思考和解决的问题。本文以统编版《全球航路的开辟》一课，

来谈谈新高考改革背景下的高中历史教学设计的几点思考。

一、宏观立意树课魂

聂幼犁教授曾指出，中学历史教学中经常存在“平平的铺陈、散架的内容、强扭的逻辑、

走偏的思路”等问题，[2]不少教师在教学设计时缺乏整合教学资源和宏观定位教学意义的意识，

即“教学立意”意识。教学立意就是，教师在上课前对教学目标和教学资源进行较深入的研究

和适当整合，从而确定教学的主题、灵魂或者线索。好的教学立意不仅站位要高，还要能贯通

本课以及本课前后的学习内容。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出，学生通过高中历史课程的学习，能进一

步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同

社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革

创新为核心的时代精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观。[3]因此，新高考改革

背景下的中学历史教学设计必须站在这样一个“育人目标”的前提和高度来进行思考。

新课标对“新航路开辟”一课的要求是：“通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人

类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类

历史从分散走向整体过程中的重要节点”，与旧课标主要站在“世界市场形成”的视角来认识

新航路开辟的意义不同，新课标主要是站在“人类共同体”的视角来认识新航路开辟的意义的。

关照现实，习近平总书记在十九大报告中倡建“人类命运共同体”以来，中国为建立合作

共赢的新型国际关系做出了很多努力，因此，基于新高考实施意见和新课标精神，笔者将“理

解新航路的开辟对于构建‘人类共同体’的作用，感悟当今中国倡导建立‘人类命运共同体’

的意义”作为本课的教学立意，即本课的课魂。

二、中观建构立框架

根据教学立意，我将本课设置为“分散的文明，朦胧的认识”、“勇敢的开拓，大胆的求

证”、“紧密的链接，广泛的联系”、“时代的差异，文明的思考”四个教学环节。

环节一：“分散的文明，朦胧的认识”。学生通过观察不同时期人们描绘的世界地图，认

识到在15世纪以前，世界各地处于相对孤立的发展状态，人类对世界的认识是朦胧不清的。虽

然通过丝绸之路，部分欧洲人认识了瓷器、丝绸等中国商品，知道在遥远的东方，有一个神秘

的国度“中国”，但总体而言，世界各地的人类交往很少，文明基本处于分散发展的状态，人

类尚未形成一个真正的共同体。

环节二：“勇敢的开拓，大胆的求证”。15世纪末到16世纪，一些勇敢的欧洲航海家追

波踏浪，克服种种困难，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。为了还原历史情境，我给

学生播放了一段纪录片。学生对在纪录片中获取到的大量信息进行归类整理，并且锤炼语言，

专业化表达。他们分别从“原因广度”分析了新航路开辟的政治、经济、思想文化、科技原因；

从“原因深度”分析了新航路开辟的直接原因和根本原因。学生通过此环节认识到资本主义经

济的萌生是推动人类共同体逐渐形成的根本原因。

环节三：“紧密的链接，广泛的联系”。引导学生主要从“人类共同体”形成的角度来分

析新航路开辟的影响。学生通过阅读相关文字材料和图片材料，从“全球交通网络”、“世界

市场形成”、“世界人口迁移”、“世界物种交换”、“世界疾病传播”等方面总结新航路开

辟的影响。学生认识到，新航路的开辟，使世界各地形成了紧密的链接和广泛的联系，是人类

历史逐步从分散走向整体的进程中迈出的重要的一步，推动了人类共同体的形成。

环节四：“时代的差异，文明的思考”。用文字材料和图片材料引导学生辨析“人类共同

体”和“人类命运共同体”的异同。学生通过分析认识到，两者在时代背景、主导者、主观目

的和客观影响等方面都存在诸多不同。新航路的开辟是西欧新兴资产阶级为了资本原始积累和

追求更大的利润而进行的对外探索和