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二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）

二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）

作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、

合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编

帮大家整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，希望对大家有所

帮助。

二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案篇1

一、说教材

本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的

乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以

后数学知识的学习奠定基础。

本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法

口诀来解决生活中的简单实际的问题。

教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中

合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的

数学”。

根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

（1）知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。

培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

（2）过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进

行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培

养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，

增强学好数学的自信心。

二、说教法与学法

为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者与合作者。

2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、

持续、和谐地发展。

三、教学设计理念

1、教学过程体现生活化。

在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数

学”。

2、教学过程体现活动化。

摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

3、教学过程体现开放性。

在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学

生人人得到不同程度的发展。

四、说教学过程

（一）创设情境，构建探索平台。

1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老

师听听吗？指名背诵。

谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

预设：

A用小三角摆小船

B用连续加的方法

2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的

机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口

诀，有信心吗？

用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知

的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

（二）自主探索，尝试解决问题。

1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上

的表。小组合作。

出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

数一数是由几个小正方体组成的？

摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正

方体？摆3个呢？……摆8个呢？

合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组

里交流，再指名说说。

2、在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主

探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，

我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、

看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

（三）回顾探究过程，自然生成新知。

1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把

我们刚才动手的过程简单说一说？

追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

预设：A结果或多8或少8。

B每次8