《5.3加减法实际问题》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.pdf

《4.3加减法实际问题》教学设计

课题加减法实际问题单元第二单元学科数学年级一年级

教材借助打篮球的活动场景，通过“知道什么，求什么”这一问题，引导学生找到题中

的已知条件和问题。分析数量关系，通过问题“可以怎样想？”启发学生根据加法的含义，

教材自主探寻解决问题的方法，能够列式解答，引导学生列式完成解答，回顾解决问题的过程，

分析并适当归纳解决问题的思考方法。本课时以解决问题的一般步骤为线索来组织教学，旨在让

学生从一开始就按规范的程序展开解题活动，并通过长期训练，逐步养成良好的解题习惯，

发展分析和解决问题的能力。

1.学习目标描述：借助具体情境，通过引导学生解决问题的一般步骤，能梳理解决问题

的过程，并适当归纳解决加减法实际问题的思考方法。

学习2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，探索得数是10加法和相应的减法

目标的算理与算法，会整数加减法。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结

果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。

3.学科核心素养分析：探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。

重点能根据提示正确梳理解决问题的一般步骤。

难点能理解画图表征和言语表征的含义及其内在关联。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

1.看图列式计算。学生独立通过独立得

完成。数是10的加法和

其相应减法及混

合运算的知识，

=完成任务。

=

=

2.想一想，算一算。

导入新课

师：同学们，看！篮球场上正在紧张地进行着用学生感兴趣的

比赛，这些队员会给我们带来了怎样的数学思考打篮球的场景激

呢？发学生兴趣。

板书课题：加减法实际问题

讲授新课任务一：提取图中的数学信息独立思考通过独立观

师：观察这幅图，你能提出哪些数学信息？还+集体交流察，集体交流，

能提出哪些数学问题？学生1：能引导学生观察

图中有5个蓝图中的数学信

队队员，5个息，并提出相应

黄队队