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部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教课反省3篇
【一】
《山居秋暝》这首律诗是唐朝诗人王维山川诗中的名篇。诗人描述了山中
秋夜优美的风景，清爽幽美，富于诗情画意，此中寄望着诗人自己的高洁情怀
和对理想境地的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描述的是枫桥的夜景。从此中的
“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长
相思》也是这样一首交口称赞、情义绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情
怀。纳兰性德是清初有名大词人，纳兰性德词风清爽隽秀、哀感顽艳，颇近
南唐后主。近代有名学者王国维就曾给其极高赞誉:“纳兰容若以自然之眼观物，
以自然之舌言情。”
一、教课成效
依照每首诗的特色和学生的生活累积、阅读能力，我设计了由扶到半扶半
放到全放的教课流程，收获仍是蛮大的，现总结以下：
1、聚焦第一首诗《山居秋暝》。
教课这首诗时我分三步走，一步一个台阶，使学生的感悟能力和思想能力、
吟诵能力都有了大幅度的提高。第一步，沟通课前查阅的资料。先沟通对王维
的认识，知道他被称为“诗佛”；接着沟通题目，从题目中感觉时间地址境界，
整体上掌握诗中有画，画中有诗，初步感觉境界的美。第二步，自读自悟，标
画描绘了哪些事物，各有什么特色？试着理解每句话的含义。创建班内沟通的
气氛，在思想碰撞中去深刻感觉。最后让学生画一画，并在背诵这首诗后，默
写这首诗，使创新和内化有机地融为一体。
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2、聚焦第二首诗《枫桥夜泊》。
这首诗的学习我是半扶半放，也用三步走的方法使学生学习逐渐深入。先
指引沟通对作者的认识，拉近和文本的距离，在试着沟通对题目的理解，指导
理解课题的含义。接着让学生借助资料理解每句话的境界，抓住要点词“愁”
“严寒”去领会作者当时的心情，感悟诗歌的灵魂。最后也是让生背诵并配画，
将累积与创建有效交融。
3、聚焦第三首诗词《长相思》。
这首诗词学习时直接放给学生自学，以检查的形式将学生的思想调换并引
向深入。
4、合作沟通，研究双赢。
学完三首诗后，让他们察看：三首诗的共同点是什么？进一步去领会他们
的性情，感悟他们的情怀。
二、成功之处
学生经过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度，自学能力提高明
显，着手动脑能力获得很好的锻炼。
三、不足之处
第三首诗词松手对优等生来说没有难度，可是中低等的学生则有点茫然。
四、改良举措
假如再从头上这篇课文，我会照料全部学生的学习状态和思想程度，让所
有学生都有所提高，让每个学生在整堂课中都能充满活力，都能学有所获。另
外，我还会增添吟诵的环节，在指导学生有滋有味的朗诵以后再指引他们思虑
意会！
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【二】
本课选编的三首古诗分别是唐朝王维的《山居秋暝》，唐朝诗人张继的《枫
桥夜泊》和清朝词人纳兰性德的《长相思》。这三首古诗词有一个共同的特色
就是都是在描绘光景的美，有的是描绘光景的动向美，有的是描绘光景的静态
美。
一、充足利用多媒体等现代化的教课手段
古诗固然是我国文学宝库中的珍宝，可是故事的写作年月比较长远，语言
表达的方式与现代文截然相反，所以我在教课古诗的时候充足利用了多媒体这
一现代化的教课技术手段，拉近了学生与文本知识之间的距离。我感觉这是我
本节课的一个亮点。
比方，我在教课王维的《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”一句
的时
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