牛津深圳版五上Unit 12 FirePeriod 3单元整体教学设计.pdf

Unit12Fire单元整体教学设计

单元课题五年级上册Unit9教材页码58-63

本模块的教学主题是:Thenaturalworld此话题源于学生的生活，与学生的日常

生活关系紧密。属“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Fire”，让学

单元主题生了解了火的用处，了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能

意义看懂防火标志。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小

故事，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起得重

要作用。同时，通过故事学习让学生懂得“合理安全利用火”的重要意义。同时

还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，

又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块

教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module4Unit12Fire.教学内容是

以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。

以“火”为话题展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中

使用或谈论的频率却不低。在本单元中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面

的词汇以及相关的消防知识;要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如

Don’tsmoke!Don’tplaynearfires!Don’tplaywithmatches!与此同时，能运用情态

教学内容动词must,mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。此外，借助家庭火灾的营救

分析方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用

火安全意识。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主

线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。

第一课时:Firedrills.第二课时:Firesafety.第三课时:Yaz,themeatandthefire.基

于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、

语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：火的用途和危害。

语言知识：

1AModule4Theworldaroundus

2AModule4Theworldaroundus

3AModule4Theworldaroundus

4AModule4Theworldaroundus

5AUnit10Wind

Unit11Water

3.横向知识关联：

在一到四年级学过一些有关自然界的一些词汇，如：天气，季节等。在本册

本模块的前两个单元已感知wind和water，并了解风和水的用途。本课时继续学

习了解Fire的用途和危害。在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型

中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第12单元整体教学设计

主题

Firedrills.Firesafety.Yaz,themeatand

语境

thefire.