上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案.pdfVIP

上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案二篇

上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案一

教学目标：

1.学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打

盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。注意“打盹”的儿化音读法，理解

词语“五彩缤纷”的意思。学写带有走之底的两个生字：遗、述。

2.在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，

并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交

流讨论，充分表达的自己的想法，体会弗雷德里克坚定的自我追求。

3.角色扮演，将自己想象成弗雷德里克，充分调动自己的感情，用

第一人称“我”的口吻读出费雷德里克的话，小组内同学扮演四只小

田鼠，体会语言的魅力。

教学过程：

一、日常生活切入，激发学生兴趣。

预设：学生根据日常的了解会猜测老师喜欢读书、习字或者根据自己

的爱好推理及人。

同学们的猜测都是正确的，看来大家一则善于观察，知道老师的兴趣，

另外自己也喜欢读书，把字写正确，写规范，才能瞬间就产生这样的

想法。但是，老师还有一个兴趣，那就是喜欢收集。(板书：收集)出

示昨天下午放学时，厨师李师傅参与校园旗袍节写在餐巾纸上的一首

小诗：生活老师真时髦，身穿旗袍系围腰。个个都把老来俏，快乐健

康乐逍遥。同事见了笑弯腰，学生见了乐淘淘，齐夸瑞德品相高。同

学们，我们的厨师不仅能为我们做可口的饭菜，还对生活充满爱，善

于发现生活中的美好，真是值得学习。昨天的旗袍节，我们用一个字

形容男生，那就是帅;用一个字形容女生，那就是美。相信这样美好

的场景都会保存在我们的脑海里，在未来想起时，会是一段美丽的回

忆。

今天，我们一起来读一有趣的文章，认识一只特别有意思的小田鼠弗

雷德里克(板书课题。)

同学们，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看到课文题目，你

的脑袋里会产生什么问题呢?”

预设：为什么那么多动物要写小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠

有什么不一样?

二、字词检测，串词成文。

1.学习活动一：

学生开火车读PPT上出示的生词，遇到有困难的词语多读几遍。

2.学生根据出示的词串，尝试概括课文内容。指导学生学会根据重

点词语简练而准确的概括课文内容。

三、品读课文，感知文意。

1.学习活动一：

同学们，我们解决了字词的障碍，也对课文内容进行了初步的回顾，

让我们再次回到本节课一开始，我们提出的问题。首先请同学们端起

书，认真读一读课文第1到3自然段，思考作者从那么多的动物中选

择以小田鼠为写作对象的原因。

2.同学交流自己的阅读发现。引导学生在阅读时留心每一个字眼，不

平平滑过。

注意提醒学生：课文一开始营造的环境，时间的转移，动物的迁移，

辽阔的操场上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字简练而意境深远，学生站起来汇报交流的时候，教师注

重学生的朗读指导。

4.聚焦关键语段，深度感悟文字之美。

(1)过渡：是呀，同学们自己找到了作者选取小田鼠作为写作对象的原

因，真是善于读书，留心文字里面蕴藏的信息。那么，文中一共有五

只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样呢?

预设：其他小田鼠在冬天即将到来的时候，会收集干草、玉米、栗子，

而弗雷德里克会收集阳光、色彩、语言。

(在小田鼠下面板书：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板书阳

光、色彩、语言)

同学们想一想，在寒冷的冬天，你会怎么样过冬?

预设：穿的厚厚的，躲在暖气屋里不舍得出门。

(2)过渡：是呀，不仅仅是你们，连小田鼠们都不再出来了呢。到了冬

天，它们都躲进洞穴里干什么呢?

预设：吃储存的事物，讲蠢狐狸和傻猫的故事。

启发：冬天可真漫长啊，小松鼠们收集的食物终究有吃完的时候，遇

到这么严峻的情况，冬天可怎么过呢?

预设：小松鼠们想起了弗雷德里克收集的阳光。

朗读指导：根据现有学生的朗读水平指导朗读。

“闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我

给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?”

请同学示范读，读出情感，其他学生闭上眼睛静静感受。

(3)过渡：听了弗雷德里克的话，小松鼠们果然不冷了，但是冬天可真

无趣，到处都是灰色的，这时候，小松鼠们焦急地问，弗雷德里克你

收集的的颜色呢?

朗诵指导：

“再闭上眼睛。”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜

鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶

时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。

请同学示范读，读出画面感，请同学们闭上眼睛想象，自己看到了什

么样的世界?

预设：看到了五颜六色的鲜花盛开，看到了飞来飞去