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指导学生综合实践活动

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指导学生综合实践活动

指导学生综合实践活动

综合实践活动作为新课改中的一个亮点，已经成为当前课程设置的一个热点，其课程的价值在于能够培养学生综合应用知识的能力，提高学生解决实际问题的能力，以及增强学生的创新意识。教师在指导综合实践活动过程中所运用的方法和策略直接关系到学生实践活动的质量。那么如何有效指导学生进行综合实践活动呢？

一、激发兴趣，增强学生参与活动的积极性

兴趣是最好的老师，是学习的基础，是影响学习活动的最主要因素。只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使学习得越来越轻松。在组织综合实践活动时，教师要以激发学生兴趣为基点，根据学生的特点，为学生创设情境，让学生在一定的情境中积极参与活动。例如，在“绿色食品”调查活动中，教师首先给学生播放了一些因食品问题导致人们生病甚至死亡的新闻报道，让学生感受到食品安全的重要性，从而激发学生对本次活动的兴趣。

二、确定主题，明确活动目标

主题的确定是综合实践活动的起点，也是最关键的一步。在确定主题时，教师要根据学生的实际情况以及学校的特色来制定切实可行的研究主题。例如“绿色环保”系列活动、“我是小小推销员”等主题都与学生的生活密切相关，这些主题的确定能使学生有目的、有计划地进行活动。同时，教师还要根据不同年龄段的学生设置不同的主题，使活动更具针对性。

三、有效指导，提高活动质量

综合实践活动的根本宗旨是“强调学生通过实践，增强探究和创新意识”。因此，教师要根据学生发展需要给予及时指导，但教师角色要转换成学生的导师，既要及时给学生指导，为学生排疑解惑，同时也不能给学生造成过多的限制，从而让学生产生依赖心理。只有在这种指导之下，学生的创造潜能才能得到更好的开发，学生的自主性才能得到更充分的体现。例如在“垃圾分类”活动中，教师可以带领学生参观垃圾处理中心、对小区内的垃圾进行分类处理等实践活动，这样既有助于学生对垃圾分类的理解和掌握，也有助于学生在实际操作中学会如何进行垃圾分类。

四、重视过程，培养学生能力

综合实践活动的根本性质是实践性。它关注的不是学生达到什么样的结果，而是学生在活动过程中形成丰富多彩的体验和积极探究的态度；它要求学生在教师指导下采用多种形式进行体验和实践的过程。因此，在综合实践活动中，教师要让学生亲历实践过程，在实践中发现和解决问题、体验和感受生活。例如“家乡风俗”这一主题活动包括多个子课题：民居建筑、婚庆习俗、节日习俗等。学生在开展活动的过程中，教师不需要预设结果和标准，应充分引导学生参与活动的全程。只有这样学生的实践能力才能得到提高。

五、多元评价，提升学生自信

评价是课程改革的重要组成部分，评价的目的不仅仅是甄别和选拔学生，更在于促进学生个体的发展。综合实践活动中评价应该贯穿于学生探究活动的全过程。评价内容与方式应根据不同的活动主题和学生的年龄特征而有所不同。评价内容应关注学生参与活动的程度、积极性和合作精神等；评价方式可以采取个人、小组或全班评价；评价手段应多样化。通过评价可激发学生活动兴趣、提高学生活动质量。同时教师应关注学生在活动过程中的变化与发展，用赞赏的目光去发现和发展学生多方面的潜能，让学生在活动中获得成功的体验和喜悦。

总之，“生活即教育”是我们综合实践活动课程的一条重要原则。我们教师要不断更新教育观念，发挥主观能动性，以学生为本，大胆创新，引导学生积极投身综合实践活动课程的学习中，让这门课程焕发强大的生命力！

指导学生综合实践活动

一、实践活动的意义

综合实践活动是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定主题，通过亲身实践，综合运用所学知识，培养创新精神和实践能力的一种活动。这种活动不仅能提高学生的综合素质，还能培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。

二、实践活动的目标

1.培养学生的实践能力和创新精神，增强学生的综合素质。

2.提高学生发现问题、解决问题的能力。

3.增强学生的团队合作意识和协作能力。

4.培养学生的社会责任感和公民意识。

三、实践活动的原则

1.实践性原则：实践活动要以学生的亲身实践为主，通过实践活动提高学生的综合素质。

2.自主性原则：实践活动要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。

3.开放性原则：实践活动要面向社会、面向生活，鼓励学生积极参与社会实践和社会调查等活动，增强学生的社会责任感和公民意识。

4.合作性原则：实践活动要注重团队合作，培养学生的团队合作意识和协作能力。

四、实践活动的步骤

1.确定主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择和确定综合实践活动的主题，主题应该具有现实意义和可操作性。

2.分组活动：将学生分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组活动